沪教版四年级下册数学教学设计小数的性质.docxVIP

小数性质的应用 【教学目标】 .通过生活实例了解小数的性质在生活中的应用。 .利用小数的性质进行小数的化简与改写，并能运用小数的性质比较小数的大小。 .培养学生的发散性思维能力。 【教学重点】 通过生活实例了解小数的性质在生活中的应用。 【教学难点】 小数性质在化简上的应用。 【教学准嘻 实物投影仪 【教学过程】 一、 情境引入: .师：上节课学习了小数的性质，什么是小数的性质呢？（小数部分的末尾添上“ 0〃 或者去掉“ 0”，小数的大小不变。） .生活中哪些地方会用到小数的性质呢？（学生举例） .教师举例提问：商品标价（存折）上的角、分，虽然没有但也要用“ 0”来占位，这 是为什么呢？那能不能省略呢？哪些情况下可以省略呢? ① 存折明细 单位：元 日期 收入 支出 夕士 4y马口市 2007. 5. 5 2300.00 6520.00 2007. 5. 12 1000.00 5520.00 ②商品的标价 液晶电视机5099. 00元/台 电冰箱4388. 00 （学生讨论、汇报） 4.小结：应用小数的性质，可以根据需要改写小数。 【教学策略：学习了小数的性质后，学生对小数性质的概念清楚了，但是哪些地方需要 应用小数的性质是学习的关键，通过生活中小数性质的运用引入新课，激发学生的兴趣，并 能了解小数的性质在生活中的运用。】 二、小数性质的应用（化简） 1 .师：我们可以利用小数的性质化简有些小数。你能试一试吗？ （书 P27/3①） 利用小数的性质化简下面各小数。 6. 0= （ 6 ） 3. 500= （ 3. 5 ） 3. 340= （ 3. 34 ） 下面各个小数中，哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？为什么？请你说说理由。 0. 730 36.070 108.800 10.0 （先独立思考，后小组交流，反馈。） 小结：只有小数部分末尾的“0”才可以去掉。 Mi【教学策略：值得提醒的是，从数系扩张的观点来看，“小数”这一概念包含了整数。 整数可视为特殊的小数。只不过把小数点省略了。这个部分是教学的难点，通过比较去 掉 Mi “0”与添上“ 0”后小数的大小变化，让学生加深理解。】 三、小数性质的应用（改写） 1 ■不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。 8二 (8. 000)8.01= (8.010) 9. 8 8二 (8. 000) 2?怎样利用小数的性质来比较小数的大小？ 3. 14和3. 141哪个大? （独立思考，小组交流。） 小结：先利用小数的性质，把3.14改写成3.140,就可以利用前面的方法来比较了。相同 140 3. 141 01, 3. 1400. 141 3 .试一试，比较下面每组中两个小数的大小。 5. 28 0 5. 2 0. 61 0 0.612 6. 37 0 6. 375 （完成后，互相说说你是怎么比较的。） 【教学策略：利用小数的性质来比较小数的大小是非常方便与实用的，这方面已不是难 点，但也是小数性质的一个应用方面。通过引导，让学生自己得出利用小数性质来比较 小数的大小。］ 四、巩固练习： 判断： 在小数点后面填上0或去掉0,小数的大小不变。 (X) 一个小数的末尾填上两个0,这个小数扩大了 100倍。(X) (独立思考，并说说理由。) 下列每组数中的哪两个数是相等的，为什么？ 1 ) 3.90 3. 09 3.9 ( 3.90 和 3.9) 2) 10. 01 10. 1 10. 10 ( 10. 1 和 10. 10) 3) 0.3 0.300 0. 003 ( 0.3 和 0. 300) 小结：可以通过化简小数得岀哪两个数是相等的。 把下列的长度改写成用“米”做单位的两位小数。 25厘米=(0. 25)米9厘米二(0.09)米 2 分米=(0.20)米 6 米二(6.00)米 170 厘米二(1.70)米 36 分米二(3. 60)米 不改变数的大小，下列各数中，所有的零都能去掉的数是(3.90、5.00s 1.300 ), 末尾的零能够去掉的是(3.90k 1.0400、5.00、1.300、0.0040),—个零也不能 去掉的 是( 0.005、500、203.007)。 3.90 0. 005 1.0400 500 203. 007 5. 00 1.300 0. 0040