《我应该感到自豪才对》三年级说课稿.docxVIP

如何让三年级的学生通过这童趣横生， 扣人心弦的故事，去自然而然，比较到位地感悟 文章赋予我们的深刻道理呢？根据文章及学生特点， 我决定采用这样的教学方法： 创设与课 文相匹配的情境，以情为基点，以读为主线，以悟为手段，真正走进小骆驼的这个角色中， 再在步步推移地比一比， 看一看，读一读，问一问等学习活动中， 揣摩体会小骆驼的心路历 程，情感变化，从而在角色体验中感悟：判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其 有没有用处。 1、 联系生活，紧扣题眼，理解 自豪” 创设这样的情境：同学们，你知道什么是 自豪”吗？你曾经为什么事感到过自豪？ 在此基础上，过渡：今天要学习的这篇课文也跟 自豪”有关系，板书课题：我应该感到 自豪。基于学生课前已经预习过了这篇课文，我直接提问，让学生围绕 个问题说一说： 我”指谁？因为什么事而感到自豪？ 2、 初读课文，检查生字词自学情况，理清脉络 1、 引导学生自由朗读课文，检查本课生字词自学情况 2、 运用多种方式激发学生的朗读兴趣，在此过程中，对于文中难读的长句子相机指导 学生读准、读通，注意停顿等，如本文中的第一段，从而使学生把课文读正确、读流利，初 步了解课文内容。 接下来，我着重讲讲第二课时的教学设计： 3、 入情入境，角色体验，感悟 自豪” 第一步：外表比较，体验 委屈” 1、 创设这样的情境：一天，小骆驼在小溪边照 镜子”，小红马看见了，小红马对小骆 驼说了什么吗？ 出示填空：你的又大又厚，眼皮上长着，背上还有，多难看呀！ 〕 引导学生看图，了解小骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰不美的外形特点。 观察小红马的神态，抓住 喷着响鼻”看出小红马看不起小骆驼。 2、 想象：假如你是小骆驼，对小红马的嘲笑，你会想些什么呢？ 3、 指导读，读出小红马 喷着响鼻”瞧不起的态度，嘲笑的语气以及小骆驼委屈、自卑 的内心。 4、 听了这些话，小骆驼十分委屈，于是它把这些话告诉了妈妈，骆驼妈妈是怎么说的？ 指名读，读出疼爱的语气。 过渡：正因为小红马说它难看， 所以小骆驼觉得挺委屈的。于是， 妈妈决定和小骆驼到 沙漠中去旅行一次。 第二步：沙漠之行，深感 自豪” 1、 了解沙漠 以一个开放性的问题你看到了怎样的沙漠”引导阅读，并划出有关描写沙漠的句子。组 织交流时，我将抓住 茫茫、 无边无际、松散、铺天盖地 ”指导学生通过朗读体会沙漠的特 点，并结合自己的了解说说对沙漠的印象， 然后播放一段沙漠的录象， 借助课件媒介帮助学 生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，感受在沙漠生存的极其不易。 小结并过渡：虽然沙漠里的气候如此干燥， 环境这么恶劣，可小骆驼和它的妈妈还是愉 快地结束了这次沙漠旅行，而且小骆驼还有了新的想法。 2、 引导质疑 点击课件一一读读这一节，思考一下，你特别想知道什么？ 〔这一环节中，发现问题与解决问题同样重要。这里，采用了变序的教学方法，已紧紧 扣住了学生的心弦。〕 3、 走进沙漠 请同桌合作学习课文的第 3、4小节，解决上面的两个问题。 学生交流，随机出示： A、 驼峰：点击课件：驼峰和文字 望着无边无际的沙漠， 小骆驼担心地问妈妈： 再走下去，我们饿了怎么办呢？ ”妈妈说： 我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。 ” 同桌分角色读，男女生读 B、 脚掌：点击课件：脚掌和文字 妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说： 多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们 的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？ ” 引导学生读出妈妈自豪的语气。 C、 睫毛：点击课件 说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿， 风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。 点击课件一一风声，感受风铺天盖地。 ，小高说课〈〈我应该感到自豪才对》说课稿标签：苏教版三年级下册语文说课大全 ， 小 高说课〈〈我应该感到自豪才对》说课稿 , 想象当时的样子，读好这句话。板书：挡住风沙 师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！其实，骆驼在沙漠里 能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为 沙漠之舟”。 让我们分角色朗读 3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。 第三步：再扣课题，领悟道理 1、 再次引读第五自然段：沙漠之行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼 毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！ 师：结合前面学的内容，你把这句话分解开来说说吗？试用上 虽然……但是……所 以……” 生：虽然我的脚掌又大又厚，但是它可以保证我在沙漠里行走而不陷进沙子里。所以， 我应该感到自豪才对！ 最后，我再让学生在这样的基础上，用一句话进行高度概括吗？ 生：虽然我的脚掌、眼毛、驼峰都长得很难看，但是在沙漠中都很有用。所