2019年秋新人教版部编本六年级语文上册教学计划及教学进度安排.pdf

2019 年秋新人教版部编本六年级语文上册教学计划及教学进度安排 一、学情分析 XX 小学六年级 3 班，语文科于 9 月 9 日进行了本学年的摸底考 试。考试的结果能够代表学生对语文知识的掌握情况。 除小部分是内 陆省份转学过来的学生， 不是使用人教版教材的学生成绩大部分学生 成绩不理想，还有像褚姗、廖琪、蒋翼鸿、杜秋霞、鐘慧等十位成绩 比较好的同学外， 其余大部分同学需继续加强双基的训练， 提高他们 的阅读水平和理解能力。 同时由于学生阅读的自觉性不够， 阅读面不 够广泛， 因此将在训练的广度和深度上下功夫， 力争在原有基础上作 进一步提高。 二、教材分析 1、基本结构： 新人教版部编本六年级上册语文教材于 2019 年秋期正式试行。 本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心 中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍 爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。本册共有课文 27 篇，精读 课文 18 篇，略读课文 9 篇。这八组教材，每组基本由“导语”“课 例”“口语交际” “习作”“语文园地”五部分组成。课例包括有二至四篇课文， 精读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课文，有的单元有 1— — 2 篇略读课文。其中，第五单元安排了习作例文，所以没安排语文 园地。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后 面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安 排 “阅读链接”四次。“口语交际和习作”依然作为一个独立的栏目。 整册共安排口语交际四次， 分别安排在第二、 第四、第六、第七单元。 全册 8 个单元便安排了 8 次习作，每个单元一次习作，另外还安排 了两次小练笔。一次是学习了《穷人》一课后，让学生揣摩桑娜的心 理活动，对桑娜的心理活动进行描写； 第二次是在学习了 《少年闰土》 以后，让学生选择一张旧照片， 然后仿照课文第一段的写法对旧照片 进行描写。全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段运 用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿 插安排，其中， “书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书 吧”在第四单元安排了一次。 本套教材学习到五年级下册，学生累计认字 3000 个，提前完成 九年义务教育前三学段识字量。 故从本册教材开始不再安排识字任务。 本册要求会写 180 个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以 方格的形式排列。教材后附生字表。在本册教材中，有一个与以往教 材较大的改动的地方，就是不再设有 “词语盘点”，而是把所有词语都在教材最后以“词语表”的形 式按课文呈现。 本册教材的注音方式与五年级保持一致。 精读课文和 略读课文中不认识的字， 出现一次注一次音； 同一篇课文中同一个字 只在第一次出现时注音。 其他部分中出现的生字不再注音。 生字注音 均在生字上方标注，多音字随文注音。为便于识字，课文中的生字注 本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字， 教师在教学中要 给予一定的提示。 2 、教材的主要特点： （一）全面、准确地落实语文教学目标 （二）加强整合，使教材成为互相联系的整体 （三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式 （四）“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求 （五）加强语文学习与生活实际的联系