初中语文_关雎教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《关雎》教学设计 一、【学习目标】 1.知识与技能目标：了解《诗经》的文学常识；理解大意；读准字音，把握诵读要领并背诵诗歌。 2.过程与方法目标：体会意境，领会诗歌的美好情感；了解重章复沓和朴实清新的艺术风格。 3.情感与价值观目标：理智把握情感 教学重点： 1.了解《诗经》文学常识。 2.读准字音，背诵诗歌。 3.了解重章复沓和朴实清新的艺术风格。 教学难点： 1.把握诵读要领并背诵诗歌。 2．体会意境，领会诗歌的美好情感和抒情主人公形象的分析。 二、【教具准备】 　　多媒体 三、【课时安排】 1课时 四、【活动准备】 1.利用工具书，自我疏通文意，做导学案，小组内交流。 2．收集《诗经》的相关资料，熟悉诗歌的内容，并且能够熟读成诵。 五、【教学方法】 激趣导学、小组合作、讨论交流。 以诵读贯穿整个教学过程，在泛读、自读、展读、析读、品读、背诵、默写中把握诗歌丰富的内涵。 六【教学过程】 （一）课前活动（生查阅资料或网络，整理《诗经》相关知识） 如：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收集了自西周初年至春秋中期大约500多年间的诗歌305篇。歌辞分编为“风、雅、颂”三大类。 “风”是各地的土风民谣，有“十五国风”；“雅”是朝廷的正声雅乐，包括“大雅”和“小雅”；“颂”是宗庙祭祀的乐歌，分为“周颂”“鲁颂”和“商颂”。 《诗经》的艺术成就主要表现在：强烈