三年级下语文《长城与运河》教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《长城和运河》（教案） 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识“驾、折、蜒、谱、朽、篇、创、族、绸”9个生字；理解“谱写、不朽、创造”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解长城和京杭大运河的概况。 二、过程与方法 通过理解重点词汇，结合上下文，理解课文内容。 三、情感态度和价值观 感受我国古人的智慧和长城以及京杭大运河的宏伟壮观。 【教学重点】 学会利用工具书和联系上下文理解词语，感受长城和京杭大运河的雄伟壮观。 【教学难点】 理解课文内容，感受我国古人的智慧和长城以及京杭大运河的宏伟壮观。 【教学方法】 练习法、阅读法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 1.在我国有很多奇珍异宝，也有很多的山川河流，更加拥有着堪称世界上的人间奇迹——万里长城和大运河。同学们你们去看过万里长城和大运河么？ 2.那今天我们就跟着作者的脚步，一起领略这万里长城和大运河的壮观景象。 （板书课题：1.长城和运河）学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1．自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍 2.出示带音生字：驾、折、蜒、谱、朽、篇、创、族、绸。 开火车读生字，集体纠正。 同桌相互检查读生字。 去音读生字。 3.出示含有生字的词语：驾驶 蜿蜒曲折 谱写 不朽 篇章 创造 民族 丝绸 （1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读） （2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。 4.理解重点词语： 谱写：创造。 曲折蜿蜒：小路弯弯曲曲，也指河流的路径弯弯曲曲。 不朽：永不磨灭。 5.学习多音字：折：zhé（折断）shé（折了）。 6.再读课文，说一说这篇课文写了我国哪两大景观？ 三、精读领悟 （一）学习第一小节。 1.出声朗读课文第一小节，说一说作者驾驶着飞机看到了什么？ （万里长城） 2．作者用了一个词语来形容他看到的景象，那就是哪个词语？ （奇异） 3.是什么让作者觉得奇异？ （万里长城的样子） 4.那在作者的眼里万里长城像什么？用“”画出来。 （像巨龙穿行在大地） 5.孩子们，在你的眼中，巨龙是什么样子的？（学生自由说） 6.作者用了两个词跟你们的描述不谋而合，是哪两个词？ （连绵起伏，曲折蜿蜒） 7.同学们真是聪明伶俐，一下子就发现了这两个词语。就如同你们想象的巨龙一样，万里长城曲折蜿蜒，东起山海关，西至嘉峪关，连绵千里。（出示长城的图片） 8.看到了这几幅图片，你觉得长城有什么特点？ （长，雄伟） 9.那为什么作者说长城谱写了不朽的诗篇呢？ 如此雄伟壮观的万里长城，不是凭空而来的，是我们的祖先一点一点建造而成的，孩子们，在古代，长城是用来起防御作用的城墙，每一块砖都十分沉重，而我们的祖先就用自己的双手，建造出来了这样震惊世界的奇迹，所以说长城谱写不朽的诗篇。 10.面对这样的奇迹，你们有怎么样的想法？（学生自由说） 我们中华民族的祖先真伟大，凭借自己的双手建造出了这么伟大的奇迹。并且我们修建长城不是为了引起战争，而是为了防止战争，可见我们祖先也是热爱和平的。 11.那让我们带着这种自豪之感再读一遍这一小节，再次领略这不朽的篇章。 过渡：现在我们看到堪称奇迹的万里长城，那么我们就继续乘坐作者的飞机去观赏下一个美景。 （二）学习第二小节。 1.出声朗读第二小节，在这小节中，我们跟随作者看到了什么？ （京杭大运河） 作者眼中的京杭大运河像什么？用“”画出来。 （像绸带飘落在大地） 你们觉得这条绸带是什么样子的？（学生自由说） 这条绸带泛着银光，绵延千里，载着无数的船只飘向天边。作者依然用了两个词语描述了这条神奇的大运河，那就是——银光闪闪，伸向天边。 相信看到这里，同学们会有疑问，这一条运河到底有多长，作者为什么说它伸向天边？让老师告诉大家吧。京杭大运河是世界上里程最长、工程最大的古代运河，也是最古老的运河之一，与长城、坎儿井并称为中国古代的三项伟大工程，并且使用至今，是中国古代劳动人民创造的一项伟大工程，是中国文化地位的象征之一。大运河北起首都北京，南到天堂杭州，途经今浙江、江苏、山东、河北四省及天津、北京两市，贯通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，全长约1797公里。（出示大运河图片） 那为什么说京杭大运河谱写了不朽的诗篇？ 大运河不仅仅是长，它的作用才是不朽的篇章，在古代，南北方的交通运输特别不方便，我们的祖先就想出了这样的一个办法，开凿一条运河，它为南北运输物资提供了巨大的便