一年级上数学《-连加、连减、加减混合》教学设计 (10).docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 连加、连减、加减混合 教学目标： 1．知识与技能：理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。 2．过程与方法：学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。 3．情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。 教学重难点： 1．教学重点：帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。 2．教学难点：理解加减混合式题的意义及计算顺序。 教学过程： 一、复习 孩子们，你们知道吗？可爱的小天使被巫婆抓去了，你们愿意去解救她们吗？ 　　口算：3+3=??? 10-3=???? 5+5=?? 9-3=?? 4+5=??? 8-6= 1+3+2=???? 5-3-1=5+2+3=6-4-2=4+2+3=8-2-4= 　　小天使们都得救了，谢谢孩子们！ 提问：想一想，你是怎么计算的？ 　　生：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。 　　二、创设情境，导入新课 1、学习例1 出示多媒体：孩子们，你们瞧，湖里游来了什么小动物？请仔细观察发生了什么事？ 　　根据学生的回答，出示内容：湖里有６只鸭子，游走了２只，又游来了３只。 　　让学生跟读题目，后提问：“看了上面的内容，你想问什么？” 　　生：现在有多少只？ 　　师出示内容，再让学生齐读。 　　师：能不能根据上面的内容，列一道算式？ 　　生汇报：6－2+3＝ 　　师：请说说６、2、3各表示什么意思？ 　　生：…… 　　⑵学习6－２+３的计算顺序 引导学生观看湖里鸭子只数先后出现的顺序来计算，得出：先把前两个数相减，４，再把得数４加上３。 孩子们，请看大屏幕，湖里又发生了什么变化： 　　说图意，再列算式。 　　②师根据学生回答，出示内容： 　　湖里有６只鸭子，游来了３只，又游走了２只，现在一共有多少只？ 　　③列算式：　　６+３－２＝ 　　说说６、3、2各表示什么意思？ 　　④学习６+３－２＝的计算顺序 　　比较归纳总结算法 　　师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？先和你的同桌说一说吧。 　　生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。 　　师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。 　　像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书课题：加减混合） 　　师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？（引导学生发现计算顺序都是从左到右的规律，从而记住算法） 　　四、巩固练习 １、师：孩子们，有一些小动物在森林里迷了路，能帮它们打到回家的路吗？有信心吗？ 生：有。 出示多媒体，帮小动物回家。 ２、摆一摆 （1）引导学生摆圆片，先在桌面上摆３个圆片，再摆２个，然后又拿走4个。 让学生根据摆圆片的过程列算式，并计算。让学生结合摆圆片的过程说一说算式所表示的意义和计算顺序。 （２）引导学生摆小棒，先在桌面上摆７根小棒，拿走４根，然后添上３根。 学生动物摆小棒并自己列式计算。 （３）出示多媒体：说题意，列算式。 　　六、总结 　　师：通过这节课的学习，你知道了什么？