四年级上册语文《鸟的天堂》 第2课时.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 3　鸟的天堂 第课时 1.有感情地朗读课文,背诵课文第八自然段和第十二自然段。 2.进一步积累词句,品味语言,体会静态描写和动态描写的表达方法。 3.感受大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。 4.体会作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋之情。 5.感受人与自然的和谐之美,树立环保意识。 　【重点】 　 由文本体会大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景,并能对其成因有所思考。 　【难点】 　 体会作者对鸟的天堂的赞美和留恋之情,感受人与自然、动物的和谐之美,激发热爱自然的情感。 1.上一节课我们学习了哪些内容?谁能说一下自己的收获? A.“鸟的天堂”指什么?作者去过几次?看到的景象有什么不同? B.课文可以分成几个部分?怎样分? 2.老师根据学生的回答相机板书: 　 大榕树鸟 　 教师追问:课文中哪几自然段是写“大榕树”的?哪几自然段是写“鸟”的? [设计意图]课文内容较多,这里的复习很有必要。主要是让学生整体性地把握全文,暗含初步感受文章的结构美之意。 一、精读课文,感受情趣 (一)学习写“大榕树”的部分。 1.同学们找出描写大榕树的段落,自由朗读课文,画出描写榕树样子的词句,看看课文是怎样描写大榕树的。 2.检查反馈: (1)提问:作者是按什么顺序观察榕树的?榕树是什么样子的?(分学习小组讨论交流。) (2)教师根据学生回答相机板书: 　 远看一簇簇一片片 　 近看不可计数 卧 (3)指名朗读第五自然段,其他同学思考:这段作者在远处从整体上写出了榕树的哪几个方面的特点? (4)过渡:远看大榕树。作者从整体上写出了榕树的大小、颜色和形状,还交代了榕树的位置。近看大榕树,作者又是抓住了榕树的哪些部分进行描写的呢? (5)学生分小组讨论交流,重点了解榕树的生长特点。 ①重点读课文第八自然段,思考:最能突出榕树茂盛的是什么?作者是怎样描写绿叶的? ②出示榕树的PPT课件。 　 利用图片让学生了解榕树的特点。 “似乎”“新的生命在颤动”表达了作者的什么感情?(喜爱之情。) ③小结写法,指导朗读,读出大榕树的静态之美。并背诵重点语句。 (二)学习写“鸟”的部分。 1.过渡:作者第二次经过“鸟的天堂”是什么时候?见到什么了?作者写出了鸟的什么特点?从哪些词句可以看出来? 2.重点学习描写群鸟的相关段落,体会百鸟齐飞的动态美。 (1)学生找出描写“鸟”的段落,自由朗读,画出描写鸟的特点的词句。 (2)检查反馈: A.指名朗读描写鸟的特点的词句。 B.提问:哪些句子写出了鸟多的特点? C.教师相机板书: 　有的……有的……有的…… D.指导朗读,启发想象。在朗读中想象句子所描绘的情景,感受鸟之多。 3.自由朗读课文第十二、十三自然段,用一句话表达自己的感受,并想想这种感受来自于课文的什么地方? (1)理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。 (2)联系上下文理解词语“应接不暇”。 　 小结写法:侧重写鸟的动态,作者运用以静衬动,动中寓静的方法,绘声绘色地描写了百鸟欢闹的场景。 [设计意图]阅读教学是学生、教师、文本的对话过程。既然是对话,必然存在学生、教师对文本的叩问,因此,“作者在远处从整体上写出了榕树的哪几个方面的特点?”“想想这种感受来自于课文的什么地方。”这既是对学生的提问,更是学生对文本的深度叩问。 二、熟读课文,体会写法 1.自由读课文第八自然段和第十二、十三自然段,比较其相同点和不同点。 2.让学生尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。 [设计意图]以读悟法,以法导写,这是阅读教学从内化到外化的具体体现;读写结合,是被广泛证明了的成效卓著的语文教学之道。本课综合运用静态、动态描写景物的方法值得学生学习模仿,所以,在引导学生比较出两种描写方法的异同点后,及时给学生一个模仿运用的平台,这种“学以致用”是非常到位的。 1.通过对“大榕树”和“鸟”这两个部分的学习,让学生明白了“鸟的天堂”在南国的大榕树上。 2.深层次地理解作者运用以静衬动,动中寓静的方法,并且模仿这种写法写一处景物。达到学以致用的学习目的。 作业1 完成教材第13页课后作业第2、3题。 作业2 一、补充短语。 (　　　　)的红霞不留(　　　　) 阳光(　　　　)　　　　(　　　　)的水面 二、为下列加点字选择正确的读音。 1.yīng　　yìng 应接不暇(　　　)　应付(　　　) 应该(　　　) 2.shǔ　　shù 不可计数(　　　)　数不清(　　　) 数数(　　　)(　　　) 3.xìng　　xīng 兴奋(　　　)　　　小兴安岭(　　　) 兴高采烈(　　　) 4.gān　　gàn 树干(　　　)　　　干(