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小学数学阅读教学的策略研究结题报告 县级课题 《小学数学阅读策略研究》是于 2012 年 11 月申报，2006 年 3 月被批准立项。经过两年多的研究，在各级领导的关心支持下， 顺利完成课题的各项研究实验任务， 达到了研究目标， 取得了预定研 究成果。 数学是一种语言，不过，这种语言是“慎重的、有意的而且是精心设计的” 。语言的学习 是离不开阅读的， 数学阅读过程同一般阅读过程一样， 也是一个完整的心理活动过程， 包含 语言符号 ( 文字、数学符号、术语、公式、图表等 ) 的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅 读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。同时，它还是一个不断假设、证明、想象、推理 的积极能动的认知过程。 学生个体根据已有的知识经验， 通过阅读数学材料建构数学意义和 方法，但是现实中往往学生不愿去读，不想去读。 一、课题的研究价值 1 、通过查阅相关资料，我们认为本课题的研究成果较少，而且 效果不是很好， 对于如何提高小学生数学阅读能力没有形成系统、