【课题总结】国家《英语课程标准》阅读目标校本化实施策略测验课题总结.docVIP

课 题 总 结 一、课题研究的目的 由于国家高考对英语阅读能力考查力度的不断加大，阅读教学在高中英语教学中越来越受到重视。如何有效提高学生的英语阅读能力就成为了一个大家都在探讨的急需解决的问题。目前大多数英语教师的阅读教学还是以应试为目的的阅读训练，并没有从提高学生获取信息能力的角度进行阅读教学。在英语阅读教学中普遍存在以下问题：（1）阅读材料选择单一化，教师往往依据自己的兴趣、熟悉程度、便利程度等来选择阅读材料。（2）教师训练方法简单化，基本上是就题论题，学生始终在被动阅读，单纯以应试为目的，真正的阅读能力得不到有效的提高。（3）学生阅读技巧误区化，很多学生在阅读文章时，总是逐词逐句、反反复复地阅读，只重视获取细节信息，而忽略了文章的整体性，更谈不上阅读技巧的使用。（4）学生没有养成自觉阅读的习惯，只是被动地完成教师交给的阅读任务，不会自觉地定时阅读一些课外资料，以此来扩大知识面。因此我们试图通过实验，寻找到英语阅读教学的有效方法，使学生的阅读理解能力得到有效的提高，从而提高学生的英语素质，同时促进教师教学观念的更新，提高他们的专业素质，使其成为研究型、专业型的教师，使更多的教学骨干脱颖而出。 二、课题研究的主要内容 ??国家《英语课程标准》指出，英语教育的目的应着重培养学生用英语获取信息和处理信息的能力。阅读是中国人学习英语，掌握英语基础知识，巩固和扩大英语词汇量，获取英语信息，增进对英语使用国文化的理解，发展英语的思维能力等的最主要的途径。 　　本课题研究，既基于外语阅读教学理论，又基于国家课程改革理念和《英语课程标准》的目标要求，同时也基于中国中学英语阅读教学的实际，有助于中学英语阅读教学现状的改变，提高英语教学质量，实现英语教育的价值。 　　英语阅读教学无须较高要求的英语学习环境和设备，只要教师能以正确的理念和科学的途径指导学生进行阅读实践，就可以达到提升学生的英语阅读能力的目的。阅读是有目的地获取书面信息的交际行为。今天的信息时代更需要人们在掌握阅读策略的前提下广泛而有效地进行阅读。如何有效的运用阅读策略进行高中英语教学，从而提高学生的阅读理解能力也就成为了我们研究的课题。 三、课题研究的实际做法 1、自申报课题以来，我们课题组集体学习了大量的有关英语阅读策略教学方面的理论文章，使我们在英语阅读教学策略有了一个全新的认识，从而使研究在教学理论的指导下进行，避免了盲目性。 2、相互学习，共同提高 在过去的一学期里，我们把课题小组的研究活动与英语组的教研活动结合起来。具体研究如何把阅读策略的教学和课堂教学有机的结合起来，针对某一策略的教学，课题组成员的互相学习，互相切磋，共同研究，共同提高。 3、编写教案，制作课件 高一高二年段利用自选课时间和课外及寒假时间进行高中英语技能的教学，精心编写教案，制作课件。同时把课题与正常的课堂教学有机的结合在一起，结合教材的内容把策略教学运用到平时的教学中去。 4、开设阅读公开课 我们通过一段时间的课题研究，推出了一节由刘小云老师执教的全校观摩课，本节课是把课题研究中的策略教学与课堂教学的有机结合。课后我们进行了认真的评课，使课题组成员对于阅读教学又有了一次学习、实践和研讨的机会。 5．撰写实验总结 本阶段，我们课题组成员在探索研究阅读策略教学的实践中，获得了一些成功的经验，取得了可喜的成绩，也面临着一些难题和困惑，据此我们撰写了多篇教学体会和实验总结。在理论学习和研究实践中，新的教学理念在我校已经形成，课题组各成员积极主动地投入到本课题的研究中，及时总结经验，找出问题，共同研究解决。 4、拓宽英语教学的渠道 为配合课题研究，初高中英语组共同举办了《英语才艺展示比赛》，其中选出的优秀节目还参加了学校的文化艺术节晚会表演，受到师生好评。 三、课题研究的初步成果 通过一学期的课题研究，课题组各成员的教学理念和教学方法得到了更新，教学能力和教学水平得到了提高，可以说教师与课题研究同步成长。学生的学习兴趣、学习方法、语言能力得到了发展。实验班的英语成绩有明显的提高。 四、课题研究的体会 通过一个学期的课题研究，我们全体课题组成员对于英语阅读教学有了新的认识， 学生在课堂上的阅读时间是有限的，在这段有限的时间内要迅速提高学生的阅读能力是不可能的，因此我们觉得课堂上要解决的应该是“如何读”的问题，即对学生进行阅读策略培养，使学生学会管理自己的阅读过程，掌握英语阅读的技巧和方法。并且让学生学会根据自己的阅读目的、阅读材料的类型和难度，以及对材料及其主题的熟悉程度来选择不同的阅读策略。 实践中，我们发现培养学生阅读策略，可以按照以下步骤进行: 向学生解释策略,说明运用策略进行阅读的益处； 演示阅读策略； 学生模仿阅读策略，提出反馈意见；不断提醒学生使用策略，帮助他们总结