三维度、四层次、进阶式创新创业项目化教学课程体系构建与实施.docxVIP

三维度、四层次、进阶式创新创业项目化教学课程体系构建与实施 摘要：为提高应用型本科高校人才培养质量，培养大学生创新意识及创意设计能力，立足专业内综合能力培养、跨专业综合能力培养、创新创业能力培养3个维度，从课程、课程群、专业、工程4个层次，依据从简单到复杂、从单一到综合的能力进阶式培养原则，创新性提出了“三维度、四层次、进阶式”项目化教学思路，构建了创新创业项目化教学课程体系，探索了培养新时代一流应用型本科人才的新途径，并以创新创业课程为实证进行论述。实践结果表明，文章所提出的创新创业项目化教学思路具有较好的培养效果。 0 引言2018年3月，《教育部办公厅关于做好2018年深化创新创业教育改革示范高校建设工作的通知》明确提出，着力建设创新创业教育优质课程，各示范校要面向全体学生开好创新创业教育专门课程，全面打造依次递进、有机衔接、科学合理的专门课程群1 进阶式创新创业教育的优势与不足创新驱动发展战略是实施创新创业教育的有力引擎，高校创新创业教育是培养创新创业型人才的重要举措。进阶式创新创业教育体现了创新创业教育在课程、教材、教法、班级及实践等多个层面的进阶，是兼顾了通识性、专业性和工程性的创新创业教育；区分不同人群的创新创业教育需求差异，如创新创业新手、以专业为基础的创新创业、创新创业实战等，形成了层层递进、逐步升级的从意识熏陶到专创融合再到实操实战的创新创业教育模式，彰显了学生的个性化，增强了创新创业教育的有效性针对上述问题，南京工程学院工业中心创新创业学院立足专业内综合能力培养、跨专业综合能力培养、创新创业能力培养3个维度，从课程、课程群、专业、工程4个层次，依据从简单到复杂、从单一到综合的能力进阶式培养原则，按照项目重新组织知识结构，建设了“四层次”项目教学案例库，开设了大型校级智能制造自动化生产线项目坊、机器人系统集成与创新项目坊，项目内容涉及机械、自动化、机器人、计算机、通信、电气等专业领域；创新性地提出了“三维度、四层次、进阶式”项目化教学思路，构建了创新创业项目化教学课程体系。2 构建“三维度、四层次、进阶式”创新创业项目化教学课程体系创新创业教育是一项复杂的系统工程，要解决的首要问题就是课程体系建设。结合南京工程学院应用型本科高校的特点，笔者设计的“三维度、四层次、进阶式”创新创业项目化教学课程体系框架如图1所示。2.1 第一阶段：创新创业基础课程创新创业基础课程重点在于创新意识、理念的培养，使学生熟悉基本的创新创业方法。这一阶段主要开设了“创新创业基础”“TRIZ理论工程创新方法”“创业管理学”“工程结构创意设计与制作”课程。其中“创新创业基础”“TRIZ理论工程创新方法”“创业管理学”等课程聘请国内知名高校专家为学生授课，以讲座、课堂教学和小组讨论的方式开展教学；在“工程结构创意设计与制作”课程教学中，学生通过实践环节完成“摩天大楼”及“纸桥”作品的搭建。通过相关课程的学习培养学生创新性思维，使其熟悉创新创业基本方法，为学生后续进行创新实践乃至就业、创业奠定理念基础。创新创业基础课程阶段采取选修和必修、线上与线下的形式开设，培养对象以本科新生为主。2.2 第二阶段：创新创业专业选修课程创新创业专业选修课程主要进行创新创业专业基础知识的教学。构建在创新概念课程平台上的专业基础课程，将学生按机械、电气两个方向分成偏电类专业的班级和偏机械专业的班级，进行分方向培养。偏电类专业班级的基础学习包括电子基础、电气基础、设计基础和程序基础；偏机械专业班级的基础学习包括机械基础、设计基础、绘图基础等。这一阶段着重培养学生尽快掌握专业基本技能、基本设计软件和理论方法，引导学生独立思考，培养学生运用专业知识分析和解决问题的能力。开设创新创业专业选修课程，采用渗透式培养，灵活运用第一、第二课堂，显性教育与隐性教育相结合，将创新创业思维方法和理念贯穿于人才培养、课程设置和专业教学的全过程，集中渗透式的创新创业教育侧重对思维方式和人生态度的培养。2.3 第三阶段：创新创业项目化训练课程目前开设的创新创业项目化训练课程包括“服务机器人项目训练”“机器视觉项目训练”“物联网+嵌入式系统项目训练”“多旋翼飞行器项目训练”“陆地巡检机器人项目训练”“小型越野机器人项目训练”“3D打印项目训练”“智能机器人机构创意项目训练”“水中机器人项目训练”等10余门课程。创新创业项目化训练课程具体又可分为3个进阶等级，即三级项目(基础项目)训练、二级项目(提高项目)训练和一级项目(综合项目)训练，主要包括为掌握基本技能设置的基础性实践项目、各级各类创新创业项目(如竞赛项目)、以创新创业孵化基地为平台的创新创业实战和实战演练，这种分级进阶式的项目化教学课程可以有效帮助学生掌握创新创业方法，提升其创新