深度产教融合下的网络空间安全专业3+1创新型人才培养模式探讨.docxVIP

深度产教融合下的网络空间安全专业3+1创新型人才培养模式探讨 摘要：针对当前应用本科型高校网络空间安全专业人才培养中存在的问题，在深度产教融合的指导思想下，提出了一种创新型人才培养模式。借助奇安信科技集团的支持，构建了“3+1”人才培养规划方案，实施了面向产业需求、突出实训实践的课程教学方案，同时通过强化“课程思政”、坚持“以赛促学”、引入“名师名家”等措施展开全员、全过程、全方位的育人工作，将学历教育与职业资格教育有机结合，为学生提供就业服务。研究结果是对复合型应用型网络空间安全专业高级技术人才培养的有效探索。 目前，网络空间已成为继陆、海、空、天之后的第五大战略空间一、网络空间安全人才需求现状与发展一个国家网络空间安全的实力，最终取决于它能否批量产生具备网络空间安全技能的技术人才。没有网络空间安全技术人才的充足保证，就没有网络空间安全的技术创新，没有国家网络空间安全的强有力保障。近年来我国网络安全形势日益严峻，但网络信息安全人才却捉襟见肘。数据显示二、国内外网络空间安全专业建设概况在国外，美国是最早对网络空间安全进行战略部署的国家。早在2008年，美国就制定了一个国家级的网络安全人才教育战略，意图启动网络时代的人才革命。2011年9月，美国国家标准与技术研究院（NIST）发布了《NICE网络空间安全人才队伍框架（草案）》，给出了网络空间安全工作的分类法及其通用词汇，并对每种职位的任务和所需的“知识、技能、能力（KSAs）”进行了详细描述，这对开展网络空间安全专业教育、职业培训和专业化人才队伍建设具有重要影响和指导作用。2017年8月，该框架最终版本正式发布。2017年至2019年，特朗普发布了一系列总统行政令，旨在增强美国的网络空间安全人才建设。除此之外，德国、英国、俄罗斯、日本等其他诸多国家也将网络空间人才战略列为重要的发展目标在我国，自2001年教育部批准开办信息安全专业以来，我国已有近百所高校开设信息安全类相关本科专业。但直到2015年6月，国务院学位委员会、教育部才增设了网络空间安全一级学科。2016年7月，国家六部委联合印发《关于加强网络安全学科建设和人才培养的意见》。2017年8月，中央网信办联合教育部决定实施首批“一流网络安全学院建设示范项目”，西安电子科技大学、北京航空航天大学等7所高校获批（2019年9月，第二批示范项目实施，又有4所高校获批）自2019年起，随着网络空间安全行业对相关人才的迫切需求，除了以上重点高校之外，我国更多的省/市地方院校也加入培养网络安全人才的大军。这一点从2018年和2019年相关岗位的求职情况对比中可看出：2018年，在各大主要招聘平台上，求职网络安全岗位的人才中，毕业于北京航空航天大学、北京理工大学，电子科技大学的人才最多；而2019年，毕业于河北科技学院、山西工商学院、郑州科技学院、中国石油大学的人才最多，应用型高校（包括高职高专）明显多于综合型或重点高校三、网络空间安全专业“3+1”创新型人才培养模式广东技术师范大学是一所具有硕士学位授予权的省属普通高等院校，自1957年创办以来，学校坚持“面向职教、服务职教、引领职教、特色发展”的办学定位。为响应《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》针对网络空间安全人才培养中存在的人才缺口巨大、专业同质化严重、知识体系落后、实践环节薄弱、评价机制缺失等问题（一）践行产教深度融合的“3+1”模式，全程贯彻校企“双导师”制学生前三年主要由学校导师指导，学习专业基础理论知识；最后一年进入校企共建的网络空间安全专业实验室，主要由企业导师指导，掌握网络空间安全实践的方法和技能，培养独立分析和解决网络空间安全问题的能力。此外，双方导师全程配合，指导学生的竞赛训练、毕业设计以及就业规划。具体规划如表1所示。（二）面向产业需求，实施“以场景为基础，以问题为导向”的课程教学方案依托奇安信集团的企业资源和校企共建的实验室，本专业紧跟网络空间安全领域前沿技术趋势，改革课程体系（自大二开始，由企业开设的实践类课程每学年不少于6学分，实践学时比例超过37%）。课程教学方案以典型企业网络信息系统的规划、部署、运维、管理为目标，基于奇安信产品如防火墙、入侵检测、日志审计、漏洞扫描、代码检测、无线安全等设备和实验平台，针对企业实际应用场景，模拟企事业单位日常网络安全工作遇到的典型问题，依托企业的实际案例完成学习，全面提升学生的工程实践能力。（三）贯彻“三全育人”思想，实施本科新生导师制，培养德才兼修的创新型人才网络空间安全是关乎国家发展的战略新兴专业，本专业在以下几个方面展开全员、全过程、全方位育人工作：1. 强化“课程思政”将思政教育与专业教育有机结合，将通识教育融入专业教育，使价值塑造