三年级上数学《认识四位数》教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 “认识四位数”教学方案 简要提示： 本课教学内容是三年级上册“认识四位数”。本课是在学生已经认识了整千数的基础上进行教学的，教学时应该注意让学生借助已有的千以内数的认识经验，运用知识迁移，通过拨珠操作和小组交流等实践活动，让学生经历数数的过程，体验数的发展，理解万以内非整千的四位数的真正含义并掌握四位数的读写方法。 教学设计： 第一段： 流程1：基本练习a、b 1、完成练习a 课件出示下面一组题。 6000 709 6000 709 10000 9000 570 899 师：请看大屏幕，请同学们说出下面每个数的组成，并读一读。（暂停） 师：读数的时候，要注意哪些？（暂停） 师：读数的时候要按照从高位到低位的顺序读，中间有0要读出来，末尾有0不读。 2、完成练习b 课件出示下面一组题。 七千 一万 七千 一万 四百七十 五百零六 九百 八千 师：把每个数写在练习本上，并说说写数的时候要注意什么？（暂停） 课件出示答案。 师：写数的时候要按照从高位到低位的顺序写，每一个数位上是几就写几，中间有哪一个数位上一个单位也没有，就要在这一位上写0。 第二段： 流程2：教学例题 课件出示例题图： 师：看图说一说，计数器上拨的珠子各表示多少？2个千，3个百，6个十，5个一合起来是多少？ 师：你能读出这个数吗？跟我读一读。 师：你会写出这个数吗？试着在练习本上写一写。 师：你写得对吗？没有0的四位数读写方法和三位数是相同的。 （和屏幕上写的数进行核对。）写数的时候要按照从高位到低位的顺序些，每一个数位上是几就写几。 课件出示例题图： 师：看图，在计数器上继续拨珠，拨的珠子各表示多少？3个千，5个十，2个一合起来是多少？ 师：你会写出这个数吗？试着在书上写一写。 师：你写得对吗？中间有一个0的四位数的读写方法和三位数是相同的。（和屏幕上写的数进行核对。） 提问：为什么在百位上要写0？不写行不行？ 指出：百位上一个珠也没有，就要在百位上写0占位。 师：这个数怎样读？跟我读一读：三千零五十二。自己轻声读一读，再读给身边的同学听。 小结：通过刚才的学习，我们知道了如果四位数的中间有哪一个数位上一个单位也没有，就要在这一位上写0，读的时候也要把0读出来。 课件出示例题图： 师：看图，现在计数器上拨的珠子又表示多少？三千零二是有几个千和几个一组成？你能写一写读一读吗？ 师：你写得对吗？（和屏幕上写的数进行核对。） 提问：为什么在百位上和十位上都要写0？不写行不行？ 指出：这个数中间有两个数位上一个珠也没有，所以就要写两个0。中间连续有两个0的，读的时候只读出一个“零”，这个数读作三千零二。跟我一起读一读，再读给同学听。 小结：四位数的读写可以联系数的组成进行。写的时候可以对齐数位来写，如果中间有哪几个数位上一个单位也没有，就要在这几个数位上写0；读的时候中间连续有两个0的，只读出一个“零”。 第三段： 流程3：教学试一试 课件出示题目 [两幅图分别出示] 师：看图，先说出数的组成，再利用上面的经验写一写读一读。（暂停） 课件出示： 图1 图2 7400 7040 读作：七千四百 读作：七千零四十 师：你做对了吗？这两个数有什么不同？读的时候要注意什么？（暂停） 师：这两个数，前一个只在末尾有0，后一个末尾和中间都有0。读的时候，末尾的0不读，中间的0要读。 第四段： 流程4：完成想想做做/1 课件出示题目 师：请大家在书上独立完成想想做做第1题，写好后说一说各数的组成。 第五段： 流程5：完成想想做做/2、3 课件出示想想做做2 师：请看想想做做第2题，先说一说各数的组成，再读一读。（暂停） 课件出示想想做做3 师：这些商品的价格是多少？你会把它们写出来吗？请写在书上。 第六段： 流程6：课堂总结/选做题 师：这节课我们有认识了一写四位数，掌握了读、写这些数的方法，要注意的是如果中间有数位上一个单位也没有就要写0占位，读的时候也要读出“零”。 课件出示题目 6390=（ ）+ （ ）+（ ） 5809=（ ）+ （ ）+（ ） 9500=（ ）+ （ ） 8005=（ ）+ （ ） 师：括号里应该怎样填？想一想填一填。