同分母分数加减法教案.docx

同分母分数加减法教案 东昌区第二实验小学任丽红 教学目标： 1、 体会同分母分数加、减法的含义,理解并掌握同分母分 ? ??? ??? ??? ??????????????????? ??? ??? ??? ???■????????? 数加减计算方迭,并能解决简单的实际问题。 2、 经历同分母分数加、减计算方法的探究过程,培养学生的 观察、比较、抽象和概括的能力。 教学重点：探究并掌握简单的同分母分数加、减计算的方法。 教学难点：理解同分母分数加减法为什么只把分子相加减, 分母不变的道理。 教学过程： 课前铺垫： 同学们Z今天有这么多家长和老师与爾门_同上数学课,你 们高兴吗？如果让你对其中一个家长进行了解，你最想了解什 么？生：年龄、姓名、生日、工作单位。师：说到单位老师到想 问问大家，老师有没有单位？生：有。师：在哪儿？生：东昌区 第二实验小学?师：那你们有没有单位？生：有。师：在哪呢？生: 东昌区第二实验小学。（提问家长听课学生家长的工作单位）师: 如果我们学校今天下午通知大家看电影，那孙老师会不会去?学 生家长会不会去?生：不会。师：为什么?生：因为单位不一样。 师：看来是这个单位在作怪啊。师：我们都是有单位的人”那数 字有没有单位呢？生：有。师：谁知道数字8的单位是什么?生: 1。师：80这个数的数字8的单位是什么呢？生：十。师：那老 PAGE PAGE # 师用80这个数十位上的8加上数字8等于多少呢？生：16。师： 还有不同意见吗？生：88.师：理由是什么？生：80这个数十位 上的8代表8个十加上而数字8代表8个1 ,他们不能直接相加。 师：那他们的什么不同？生：单位不同。师：看来这个单位得作 用还真不小。我们以后要多多注意它。分数有没有单位呢？生： 有。师：让我们一同来回顾一下分数单位的相关知识。 （―）复习旧知 TOC \o "1-5" \h \z 1、 3/8表示把单位,Tl平均分成（ ）份，表示其中的（ ） 份。它的分数单位是（），里面有（）个（）。 2、 7/8里面有（ ）个1/8 3、 5/8的分数单位是（ ）。 4、 4/8 是 4 个（ ）。 5、 1里面有（ ）个1/8 ,即是（ I （二［情景导入 一、创设情境，生成问题 师：同学们，你过生日时高兴吗？为什么?快给老师说一说， 师：听你们这么一说,老师也匚你们高兴,老师希望你们天 师：听你们这么一说,老师也匚 你们高兴, 老师希望你们天 让老师也高兴高兴。 生1 :又长大一岁。 生2 :可以和好朋友聚到一起。 生3 :能收到礼物。 生4 :我可以吃蛋糕。 PAGE PAGE # 天这样高兴。 师：刚才同学们说到过生日吃蛋糕”上次在小红过生日时” 妈妈特地为小红准备一个大蛋糕。（出示蛋糕图） 小红把蛋糕平均切成了 8份Z妈妈吃了其中的一份Z妈妈吃 了这个蛋糕的几分之几？爸爸吃了 3份Z爸爸吃了这个蛋糕的几 分之几？ 师：你能根据这些信息提出哪些数学问题？ 生1 :爸爸和妈妈一共吃了多少蛋糕？ 生2 :爸爸比妈妈多吃了多少蛋糕？ （三L探究新知 教学例1 课件出示问题：爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕? 1、学习同分母分数加法 师：要求爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕?应怎样列式？ 生列式师板书：3/8 ÷ 1/8 ⑴猜测结果 3 1 师：8 +j表示什么含义？（爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋 糕。）等于多少呢？ 生：4/8.师：你是怎么知道的？生：猜的。师：你真有当数 学家的潜质”猜想是我们硏究数学问题的一种非常重要的思想方 法？世界上最著名的的猜想之一你们知道是什么吗？生：哥德巴 赫猜想。师：我把你的结论先定为猜想1,谁还愿意来猜一猜? 生：4/16.我把你的猜想定为猜想2 ,那猜想1和猜想2到底哪个 对呢？让我们来验证一下。 ⑵独立思考，自主探究 师：请大家先独立思考、再小组合作。你可以利用你想到的 田可的办法来验证，有困难的同学可以借助手中的学具折一折、 涂一涂或画一画。 ⑶小组讨论Z全班汇报。 方法1 :用画图的方法从图上看结果。 （通过学生的动手操作，在圆上用不同的颜色涂色。） 师：你们小组真会学习，利用了图示法进行了验证，图示法 是我们学习数学中一种常用的方法，它的好处是可以更加直观的 帮助我们解决一些抽象的数学问题？希望同学们在今后的学习 中要予以重视。还有哪些小组运用了这种方法？你们都是会学习 的孩子。还有不同的验证方法吗？ TOC \o "1-5" \h \z 3 1 1 1 1 方法2:说理。7是3个7是1个：阳个,加上1个 O O O O O II 4 §是4个§ Z也就是§ o 师：真聪明”你们对于学过的知识懂得如何运用,这是我们 学习数学的目的。那老师想问问你这里的专是什么？ O 1 生：分数单位。师：那