永不言败——《西游记》阅读课教学设计.doc

永不言败——《西游记》阅读课教学设计 永不言败——《西游记》阅读课教学设计 PAGE / NUMPAGES 永不言败——《西游记》阅读课教学设计 永不言败 ——《西游记》阅读课教课方案 教课目的： 1、认识《西游记》的主要故事内容，培育念书兴趣。 2、联合作品故事情节、 人物刻画理解主要人物形象， 感悟作品的写作特色。 3、认识《西游记》的作品现实意义，从中遇到启迪。 教课要点：联合故事情节、人物刻画理解人物特色，感觉人物形象。 教课难点：理解人物形象，认识作品的现实意义， 从中有所启迪，有所感悟。 课前学习：阅读原著或青少版，养成作标注、写念书笔录的习惯。 一、歇后语引入 猪八戒照镜子——花果山猴子——猪八戒的武艺——猪八戒的后背—— 牛魔王和小白龙拍大头贴——猪八戒吃人参果—— 《西游记》剧组开会—— 你是怎么猜出来的？ 这些风趣的歇后语都来自古典文学名著《西游记》 ，今日我们就来聊聊《西 游记》。 二、回首阅读方法 1、师生总结： （整来源著——阅读、跳读，掌握粗心）①观看序言后序，认识写作背景、故事梗概、主要人物。②采纳阅读法、跳读法阅读全文，掌握文章粗心。③观看目录，认识故事情节。④碰到不懂的，能够自己推测或参照译文，作标注或摘记。三、整体感知 1、认识主要内容。 《西游记》的故事堪称人人皆知， 以前你们都从哪些渠道认识过这本书的内容？那么谁来谈谈书主要内容是什么？ 2、看目录、求情节、知人物 阅读书的目录，你有什么发现？你印象最深的是哪一个故事情节 ? 认识了那些特色鲜亮人物？ 《西游记》提到的人物有好多，主要人物有哪些？ 关于这四个主角， 有人喜爱开朗的猪八戒， 有人喜爱朴实的沙和尚， 有人喜 欢孙悟空，也有人喜爱唐僧，每个同学都有自己特别喜爱的，这样，我们就替他 们来个自我介绍，请你任选一个角色，小组介绍一名来谈谈。 四、品读情节 1、明确读法。 同学都谈了自己印象深刻的情节，读这些经典片段，又该怎么读呢 ? 小结（经典片断 细读：理解，想象，频频品尝） 2、出色回首。 指导回首：按情节发展，先说因由，再说经过、结果。 3、细读，感觉情节波折，感悟人物性格 学生迅速阅读，如《三打白骨精》 ，找出写悟空“三打”的句子。 自由读一读这描绘“三打”句子，选择一句你喜爱的，频频读一读，你从中读出了什么？ 指导读出人物的性格特色，想象悟空打时的情形，边读边感悟人物的性格。 读这“三打”，你的心情如何？ 这三打出了什么？ 指导细细体会描绘悟空动作、语言的这些话。 领会三打的妙处。 但是，有人说一打就是打死白骨精， 这样写更能表现悟空的本事高强。 你怎么以为？ 五、品头论足 品故事中的人物。 唐僧孙悟空猪八戒沙和尚 教师总结：这些人物形象各具特色，有长处也有不足。评论人物要全面、公正，要学会赏识他人，不可以一偏概全。 六、感悟写法。 整本书都像这个故事，都能够当作是频频叙事。 在情节设计上， 八十一个历险故事有着大概同样的模式： 碰到妖魔鬼魅——唐僧被抓——悟空与妖魔斗智斗勇——降妖； 不可向上界求援——唐僧获救， 将 一个个情节像冰糖葫芦式的串连在一同。 这类写法叫频频叙事。 谈谈这样写的利处。 七、启迪 读《西游记》在生活中给我们带来了哪些启迪？ 团联合作共同进步 奋发图强坚韧不拔 永不言败实现目标 八、课外延长，运用学法，介绍阅读《野生的爱尔莎》 、《绿山墙的安妮》、 《夏洛的网》、《草房屋》。 六年级下册语文第四单元主阅读课 一同去历险 昌乐县宝都街道小学 滕延英 一、 学习内容 主题丛书《海那处的故事》之《金银岛》 、《水孩子》 二、 学习目标： 阅读作品梗概，阅读作品出色片段，认识粗心。 激发学生阅读原著的梦想。 读写联合，达成练笔。 三、学习流程： 各小组由组长率领，在小组内自学。自学提示： （1）通读全文，会读生字，理解字词，读通读顺课文。（2）理清文章脉络，知道课文主要写了一件什么事？（3）找出文中感觉最深的句子读一读，谈谈你的领会。 （4）边读边标注，写理解，谈领会，划出你不理解的地方准备集体商讨。 各小组由组长率领，先小组沟通，沟通已掌握的，提出不理解的问题。 全班沟通：对个小组的报告加以增补或解决不明的问题，并提出怀疑。 老师进行点拨，解答遗留下来的问题。 找出自己感觉最深的地方读一读，谈谈你的领会。并指导有感情的朗诵。 经过这节课的学习，你最大的收获是什么？ 四、讲堂检测： 出示一些词语让同学们读一读 : 遍地骨骸 心胸不轨 惊天动地 诡计多端 你追我赶 连蹦带跳 稳操胜券 做贼心虚 是非之地 慌张失措 习以为常 谨小慎微 谈谈你最喜爱的文章或许最喜爱的人物是谁？并谈谈喜爱的原由。 找出动人的地方，有感情的读一读。 五、课后作业： 运用本节课所学到的方法，找一篇你喜爱的课文，写出课文的梗概。