《父亲、树林和鸟》优秀教学设计(精选3篇).pdf

《父亲、树林和鸟》优秀教学设计（精选 3 篇） 《父亲、树林和鸟》优秀教学设计 1 一、教学目标： 1、指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱 歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。 2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思， 体会句子所表达的思想感情。 3、学习生字，理解新词。 二、教学重点、难点 抓住重点词句了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的 故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。 三、教学设计理念： 抓住重点词句，以读代讲，读中体会，读中感悟采用情 境教学法，让学生“入情入境地读”走进文本，体会作者想 要表达的思想感情。 （一）、引出新课，指导学生自主质疑 1、同学们，今天我们一起来学习第 22 课（父亲、树林 和鸟），请同学们举起小手和老师一起把课题写写吧！我们 再一起把课题读一读吧！ 2、读了课题以后，你想知道什么吗？ （二）、初读课文，整体感知， 1、师：古人说： “读书百遍，其义自见” 。请同学们打 开，我们把课文读读，男同学读课文第一自然段，女同学读 第二自然段到结尾。 3、想想这篇课文主要讲什么？ 4 、指名读课文，边读边随机指导理解“茫然、凝神静 气、兀立、舒畅”的意思。 （1）读有关句子； （2 ）理解词义； （3 ）你们用什么方法理解这个词； （4 ）师小结：理解词义可以通过查字典、换近义词、 联系上下文等形式去理解。 （三）、精读感悟，以评促读 1、小组合作学习 同学们，通过刚才的读，谁能说说父亲和鸟有什么关系 吗？（师：是啊！父亲不但爱鸟，还很了解鸟。下面大家分 小组合作学习，边读课文，边找边划出课文中写父亲爱鸟、 了解鸟的句子并同组讨论。 ） 学生读课文，划句子。 师生交流所划句子。 选择你喜欢的句子读给同桌听，要读得让同桌也能喜欢 这些句子。 2、重点指导理解和读好以下句子 （1）父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。 （一生：指从生 到死的全部时间；最喜爱：说明不是一般的爱，喜爱树林和 唱歌的鸟超过所有的喜爱的事物。 ） （2 ）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了 又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃的说“林子里有不少鸟。 ” （“上上下下、望了又望、闻了又闻”写出父亲观察得 仔细、闻得认真，同时也说明父亲对树林和鸟非常熟悉和了 解。重点感悟“喃喃的说”练习朗读。喃喃：小声唠叨） （3 ）父亲指着一根树枝对我说： “看那里，没有风，叶 子为什么在动，嗯，还有鸟味。 ”父亲的话音很轻，生怕惊 动了鸟。这说明父亲对鸟爱护备至。父亲怎么知道林子里有 鸟，他望见了什么？闻到了什么？） （4 ）父亲说： “这是树林和鸟最快活的时刻。 ” “这”指得是什么时间？学习练习用 “快活”说一句话。 （5 ）父亲又对我说： “鸟最快活的时间，是飞向天空飞 离树枝那一瞬间，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人 打中。” （为什么清晨的鸟儿最容易被猎人打中？） （6 ）父亲说： “黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。 ”