教师招聘面试讲义初中地理案例分析.docxVIP

教师招聘面试讲义初中地理案例分析.docx

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
关注微信公众号 浮生一笔 免费获取心理学考研视频课、一天牢记一千个英语单词等英语学习资料,各种常用工具安装包 关注微信公众号 浮生一笔 免费获取心理学考研视频课、一天牢记一千个英语单词等英语学习资料,各种常用工具安装包 教师招聘面试讲义初中地理案例分析 初中地理《多民族的大家庭》 各位评委大家好!我是××号考生,我今天说课的题目是《多民 族的大家庭》,下面开始我的说课。我将会从说教材、说学情、说教 法学法、说教学过程、说板书设计这五块来进行我的说课。首先是说 教材: 一、说教材 1、 教材的地位与作用 《多民族的大家庭》是人教版义务教育课程标准实验教科书八年 级上册第一章第三节的内容。八年级上册第一章主要从疆域、人口和 民族三个方面认识我国的国情,本节教材内容主要围绕我国的民族构 成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点及民族分布而展开。 从 教材结构上看本节课既是第二节众多人口的延伸和扩展, 又为以后深 入地学习民族奠定了基础,具有承上启下的作用。 2、 教学目标 在新课程改革理念的指导下,结合对教材的分析,我制定如下三 维教学目标: 知识与技能目标:通过教学让学生知道我国民族的基本构 成,初步了解一些少数民族的风土人情和文化特点, 掌握我国民族分 布的特点和民族政策。 过程与方法目标:通过运用图片等资料,说明我国民族的 概况,从而提高学生对我国国情的认识。 (3)情感态度与价值观目标:引导学生感悟我国是由 56个民 族组成的统一大家庭,激发学生对民族大家庭的热爱之情,树立民 族一律平等,互相尊重,共同维护祖国统一的正确观点。 3、教学重难点 依据课标的要求以及对教材的分析,本课的教学重点是掌握我国 的民族构成,分布特点及民族政策;又依据学生的实际情况,因为缺 少实景和生活经验,教学难点是了解主要少数民族的风土人情和文化 特点。 二、 说学情 说学情我将从两方面来分析,首先是学生的已有知识结构,对于 八年级的学生来说,他们对基本的地理知识和地理技能有了一定积累, 但学生对少数民族知识了解较少, 民族观念不强,学生运用知识分析 和解决地理问题的能力还有待提高。其次是学生的身心发展特点和认 知特点,这一年级的学生思维活跃,求知欲强,有强烈的好奇心,处 于形象思维向抽象思维过渡的阶段,因此教学过程中尽量多采用直观 的教学方法。 三、 说教法学法 基于以上对教材、教学目标和学情的分析,采用以下的教法: (1)读图分析法:在教学过程中采取读图分析的方法,帮助学 生回忆、总结、提高。读图方法的掌握对以后的学习至关重要。对于 地理原理和教学重难点,运用多媒体及图表辅助,分析讲解,予以突 破。 (2)自主探究合作:教材内容形式多种多样,在教学过程中充 分利用图像观察思考、活动探究训练、信息查询、阅读讨论等活动, 充分调动学生的学习积极性,真正发挥学生的主体作用。提高学生的 观察能力、分析能力、语言表达能力等,从而发展学生的探究能力。 基于对学情的分析和教法的选择,选用以下的学法: (1) 收集资料法:学生通过各种途径,如报刊杂志、因特网等 搜集与学习内容相关的材料。 (2) 自主合作学习:通过引导学生读、思、议,以发挥学生主 体作用,充分激发学生学习兴趣。读:培养学生阅读地图的习惯和能 力;思:通过教师提问启发,学生积极思考达到学习的要求;议:学 生围绕教师的质疑,展开讨论,进一步理解知识。 四、说教学过程 本节课教学总的思路是以知识结构为线索, 激发学生的学习动机, 通过师生问答,把教师的认知结构转化为学生的认知结构。 整个教学 过程我将围绕“我国的民族构成状况、少数民族的风土人情和文化特 点及分布特点。”这一主线来组织教学。通过构建三大问题情景、两 次合作讨论来完成。首先第一个环节是课堂导入。 1、问题导入 通过提出问题的形式进行导入,即,我国共有五个自治区,有哪 五个自治区呢?为什么要在设置这些自治区呢?然后播放影片《爱我 中华》导入新课。设置问题的目的在于吸引学生的注意力,使学生 的注意力始终集中在课堂上,激起他们急于探求结果的好奇心, 激发 学生的学习兴趣。 2、新授课 (1)56个民族 结合多媒体课件,让学生围绕我国各民族人口数量图进行观察分 析。通过读图,让学生回答下列问题:我国有 56个民族,人口最多 的是哪个民族?(汉族约占全国总人口的 92%, 55个少数民族约占 8%)人口超过400万的少数民族有哪几个民族?通过读图,使学生 掌握阅读和使用地理图表的基本技能。 接下来让学生分组讨论各自家 乡都有哪些少数民族,在讨论中、在小组合作交流中充分调动学生学 习的积极性和主动性。 在学习完主要内容后,学生在教师指导下自主完成课本活动题 1: 联系世界地理学过的知识比较我国和日本、 美国民族构成的异同?这 样处理可使条理清晰,知识

文档评论(0)

130****1376 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档