对中学化学实验教学功能及其定位分析2013年8月25日潘.pptVIP

【案例3】原电池教学案例分析 教材设计的一个实验探究内容： 探究实验1：铜片、锌片分别插入稀硫酸各有何现象？ 探究实验2：铜片、锌片同时插入稀硫酸各有何现象？ 探究实验3：把铜片、锌片用导线连起来再插入稀硫酸又有何现象？ 探究实验4：在上述的铜片和锌片之间串联一个电流计，再观察实验现象。 教学建议： 1、建立上位概念：能量的存在形式、转化关系、化学能与其他能量的关系。 2、实验引入与实验探究： （1）演示实验获取化学能与电能的转化关系： 电子贺卡响起音乐，发出光亮；用镁带和碳棒和导线和稀硫酸（烧杯中）的电池代替贺卡电池。 （2）探究原电池原理：氧化还原反应如何发生？ 【案例4】 沉淀溶解平衡的应用 问题（苏教版P83） ：“除去硫酸铜溶液中混有的少 量铁离子，可向溶液中加入氢氧化铜或碱式碳酸铜，调节溶液的pH至3-4，铁离子就会全部转化为氢氧化铁沉淀除去” CuSO4 (含Fe3+) Cu2(OH)2CO3 调节溶液 PH=3~4 Cu2+ Fe(OH)3 除去硫酸铜溶液中混有的少量铁离子的流程图 功能2：建立以实验为中心的问题交流与讨论的教学模式 【学生问题】 （1）?不明白为啥要加氢氧化铜或碱式碳酸铜？ （2）溶液的pH 3-5，在常温下还算是酸性溶液，铁、铜离子怎么会转化为氢氧化物沉淀？ 1、实验原理：中和水解产生的H+，促铁离子完全水解