幼师资格证之保教知识能力重点.pdf

学前儿童发展 一． 婴幼儿发展概述： 1. 含义 ：婴幼儿成长中身体和心理有规律的进行质变和量变的过程。 2. 影响因素 ： 客观： 1. 生物因素：遗传 / 生理成熟。 生理成熟制约着儿童心理发展的顺序：从头到脚，从中轴到边缘。 2. 社会因素：环境和教育，提供了儿童心理发展的决定性条件。 二． 婴幼儿童发展理论： 1. 成熟势力说：赛格尔，认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素； 成熟是发展的重要条件（双生子爬梯实验）。 缺陷：过分夸大了生理成熟的作用而忽视了儿童心理发展的条件。 2. 行为主义：注重学习的外部条件对学习的影响又注重学习者对环境的行为反应。 华生：学习本质上是刺激与反应之间的联系；（否认遗传） 斯金纳：操作行为主义，正强化和负强化。（操作条件反射实验） 班杜拉：社会学习理论，强调观察学习再行为发展中的作用。 3. 精神分析理论： 佛洛依德：人格发展上存在三个主要的、连续的阶段，即本我自我超我。 本我遵循快乐原则，自我遵循现实原则，超我遵循道德原则。 口唇期： 0-1 ；肛门期： 1-3 ；性器期： 3-6 ；潜伏期： 6-11 ； 生殖期： 12 岁以后。 埃里克森：人格的发展包括有机体成熟、自我成长和社会关系三个过程。 信任感对不信任感 0-1 ；自主感对羞耻感、怀疑感： 1-3 ；主动感对内疚感 3-6 ；勤奋感 对自卑感 6-11 ； 4. 认知发展理论： 皮亚杰：儿童的行为是主体对客体的主动适应。主体与环境的平衡是适应的实质。 感知运动阶段 0-2 ；9-12 个月获得客体永久性； 前运算阶段 2-7 ：以自我为中心，不可逆性，相对具体性。 具体运算阶段 7-11 ：守恒概念形成，可逆性。 5. 文化历史理论： 维果斯基：人的思维与智力是再活动中发展起来的，是各种活动、社会性相互作用不断内 化的结果。 最近发展区的大小是儿童心理发展潜能的主要标志。 三． 婴幼儿的身心发展： 1. 一般特点：连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性；差异性。 2. 年龄特征：新生儿期 0-1 ；幼儿前期 1-3 ；幼儿期 3-6. 幼儿前期的年龄特征： 1.言语的形成； 2. 思维的萌芽； 3. 自我意识的萌芽。 幼儿初期 3-4 岁心理特点： 1.行为具有强烈的情绪性； 2. 爱模仿； 3. 思维仍带有直觉行动性。 幼儿中期 4-5 岁： 1.爱玩会玩活泼好动； 2. 思维具体形象； 3.开始接受任务； 4.开始自己组织游 戏。 幼儿晚期 5-6 岁： 1.好学好问； 2. 抽象概括能力开始发展； 3.个性初具雏形； 4.开始掌握认知方 法。 3. 基本趋势： 1.从简单到复杂； 2. 从具体到抽象； 3. 从被动到主动； 4. 从零乱到 成 系统 ，对事物的态度从不稳定到稳定。 资料 四． 幼儿身体发育与动作发展规律和特点： 1. 身体发育的规律和特点： 特点： 1.1 身长中心点随着年龄的增长下移； 1.2 身体发育的顺序是由上而下，有中心而末梢； 1.3 婴幼儿各器官系统的发育不平衡，有先后快慢的差别； 规律： 1.1 幼儿身体发育是连续性和阶段性的统一； 1.2 幼儿身体发育