初中语文_写作 说明要抓住特征教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

说明文，请停止忧伤 ——说明文主题写作教学设计 【教学目标】 1、明确说明文写作的基本要求，学习说明文写作的创新技巧； 2、选择身边熟悉的事物，写出具有创意的说明文。 3、激发学生的写作热情和兴趣，养成良好的写作习惯。 【重点难点】 自主探究说明文写作创新的技巧，并能写出具有创意的说明文。 【教学准备】 教师：多媒体课件、作文范文材料 学生：复习掌握说明文写作的要点 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、激趣导入——说明文的忧伤 诗歌诵读《一篇说明文的忧伤》导入。 教师：同学们，我们平时写的枯燥乏味的文章对于说明文敏感脆弱的心灵造成了多大的伤害呀！怎样才能够拯救说明文，让说明文也变得美丽起来呢？请同学们读读大屏幕上对蜘蛛解说的甲、乙两文，哪段文字更可爱？请说说你喜欢的理由。 学生：自由发言，说明自己认为乙文更可爱的理由。 教师：甲、乙两文都是对蜘蛛进行解说，甲文语言平实，枯燥无味，而乙文生动形象，趣味横生。大家都喜欢乙文，这是因为乙文“个性张扬，出奇制胜”。我们今天这节课，就来探讨说明文写作的技巧，写出生动美丽的说明文！ 二、佳作研讨——探寻说明文的美丽 1.赏读佳作，勾画亮点 教师：说明文也可以很美丽。请同学们快速默读四篇说明文佳作，发现文章的亮点，并用笔勾画出来，想一想：这些说明文精彩的奥秘是什么？ 学生：快速默读四篇范文，边读边用笔勾画出文章的精彩之处。 2.小组讨论，探讨技巧 （1）小组内交流自己发现的文章亮点，并重点探讨其中一篇文章精彩的奥秘。 （2）组内推选出一位代表，在全班交流、展示。 三、技巧点拨——说明文“扮靓”妙招 教师： （1）结合学生的发言，归纳四篇佳作精彩的奥秘。 （2）对说明文“扮靓”小妙招归纳总结。 学生：边听边看大屏幕，并跟随老师默读说明文的“出彩”妙招。 四、实战演练——创作一篇美丽的说明文 选取你生活中最熟悉的某一事物（如空气、土地、水果、文具、生活用品、动植物等等）为说明对象，就其某一方面为说明重点，写一篇具有创意的说明文。字数150字左右。 学生运用说明文的“扮靓”小妙招，有创意地拟题、构思、作文。教师巡视指导。 五、评改展示——说明文选美大赛 （一）给你的说明文整整容 1.自评自改 教师：出示课件，要求学生作文完成后轻读全文并自评自改，提示评改重点：①有错别字吗？②语句通顺、流畅吗？③有新意吗？ 学生：按老师的要求和提示对习作自评自改。 2.互评互改 教师：组内交换习作，互评互改。提示评改重点： ①标题新颖吗？②生动风趣吗？③构思奇特吗？ 学生：按老师的要求和提示进行互评互改，写出鼓励性评语。 （二）评选最美说明文 1.交流推选 学生习作评改完成后，组内交流，每个小组推选出一篇最具创意、最精彩的习作。 2.精彩展示 （1）由作者本人朗读精彩美文，评改者读评语。 （2）师生共同点评。 六、课堂小结——说明文，请停止忧伤 同学们写出的说明文都非常有创意，说明文也变得美丽生动起来了。现在我们可以大声地对她说：说明文，请停止忧伤！（诗歌朗读《说明文，请停止忧伤！》 同学们，希望今后你们能继续写出精彩的说明文！ 说明文主题写作学情分析 本节课是说明文单元教学内容中的主题写作课。学生通过前期的说明文阅读学习已经掌握了说明文阅读的基本方法，综合性学习活动又培养了他们多方面搜集资料、善于观察思考生活以获取知识的习惯，为本节课说明文写作奠定了基础。 说明文主题写作效果分析 本节课抓住学生熟悉的事物来写作，符合学生思维特征，学生有话可说，有物可写；采用启发诱导方式组织教学，充分发挥学生思维的积极性，小组合作讨论非常激烈，创新的火花在激烈碰撞，出现了一批思路新颖的佳作；通过读写联系，领悟写法规律，让大部分学生掌握了写作说明文的基本方法和规律 说明文主题写作教学反思 本节课由于教学目标明确，让学生围绕此目标进行学习，显得主题突出；教学步骤紧凑，自然流畅；抓住学生熟悉的事物来写作，符合学生思维特征，学生有话可说，有物可写；采用启发诱导方式组织教学，充分发挥学生思维的积极性，小组合作讨论非常激烈，创新的火花在激烈碰撞，出现了一批思路新颖的佳作；通过读写联系，领悟写法规律，让大部分学生掌握了写作说明文的基本方法和规律；通过示例引路，开拓了学生的写作思路，学生能自选题材，独立构思，完成作文初稿；在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，教师引导学生对照说明文的写作要求进行独立修改，要求学生说出自己修改的过程和理由，从而培养了自主学习能力和合作能力，教师参与其中，进行适