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如何有效地开展幼儿园区角活动教研活动教(学)案 如何有效地开展幼儿园区角活动教研活动教(学)案 PAGE / NUMPAGES 如何有效地开展幼儿园区角活动教研活动教(学)案 怎样有效的展开合适本园特点的少儿区角活动 峄山镇苗庄小学少儿园 教研时间 ： 教研地址 ：中班教室 参加人员 ：全体少儿园教师  颖颖 教研主题 ：怎样有效的展开合适根源特点的少儿区角活动 教研目标 ：经过议论，观看有关视频， 能够就地取材的创立结构区角活动，发挥区角活动的主动性、教育性、兴趣性。教研准备 ：有关视频、会前收集的资料 教研记录 ： 有名教育家行知说过： “我们发现了小孩的创立力，认识了小孩 的创立力，就要把小孩的创立力解放出来。 要解放小孩的脑筋、 双手、 嘴巴、时间、空间使他们获得真实的活动， 从活动中获得真实的教育。 因而可知，还给小孩一个自由发展的空间是何等的重要。 玩是小孩的 本性。玩也是少儿学习的主要方式。 少儿的区角活动是一个地区性的活动， 区角活动其实不是老师准备资料，小朋友尽管操作就能够了。 更重要的是要着重区角活动的创作性、探究性。让少儿能够在玩中学，自主的和资料进行互动并获得知识的经验。爱玩游戏是每个孩子的本性， 游戏向来以他独到的魅力吸引着无数的孩子。 人们对游戏的认识愈来愈深入。 而区角活动作为一种教育游戏活动， 相同遇到了孩子们的广泛欢迎。 它重在创建一种宽 松、和睦的环境，供给丰富的资料，以及选择宽泛的容。而教师在此 过程中不过一个察看者， 指引者。所以，孩子们学的特别轻松、 自然、没有压力，他们能够做自己想做的事。 那怎样才能更为有效的展开区角活动呢？ 一、活动前的准备 活动前的准备，包含区角环境创建和区角资料的准备。 在区角环境创建方面， 教师要依据本班少儿的年纪特点、 少儿的 需要，以及地区性及少儿园各方面的详细状况来考虑。这此中，明确 活动区创建的目标特别的重要。 目标是创建区角环境、 投放资料的依 据，也是察看、指导、评论少儿活动的依照。一个目标能够经过多个 （不一样）区角来实行。如：小班上学期要提高少儿手眼协调能力，可 以经过穿珠子、用小勺喂食、夹纸球等一系列活动实现。有时，一个 区角也能够达到几个不一样的教育目标。如： “巧妙的口袋”里摸图形、 拼图形等活动，既是学习形状观点，又能培育少儿的触摸能力。容与 目标相般配，区角活动就不会是流于形式，盲目凌乱了。此外，要考 虑动向地区与静态地区的合理安排。 比如：阅读区需要一个相对寂静 的环境，有条件的话能够安排在独自的一个地方或许独自的一个拐 角，不易和音乐区或建构区在一同。 在区角活动资料的准备方面，需要注意投放的资料要有层次性。区角活动的资料是操作的工具、 探究的学具， 是少儿学习的物质 基础。什么样的资料，便可引起什么样的活动，达到相应的目标。所以，区角活动的资料必定要有层次性， 这样便于不一样水平的少儿按自 己的需要进行选择。如： “配对”练习的区角，能够是大小配对（大小瓶盖与瓶子般配），也能够是形状配对（数板与数形般配） ；还能够是数目配对（圆点卡与数目般配） 。又如：学习剪纸练习能够是从任意剪→剪细条→剪曲线纸条； 从剪报纸→剪薄板纸→剪纸壳； 从剪纸→剪布→剪编织袋等。 资料不一样、难易程度不一、 能够充分知足不一样发展水平的少儿的需要。所以，资料投放必定要有层次性、多样性、开放性和示意性，使少儿在与资料的“互动”中累积各样经验。 二、在区角活动过程中，教师的任务 在区角活动中， 教师既不可以至高无长进行灌注， 也不可以逍遥自在松手不论，对能力差，反响慢的孩子要多供给一些探究的时间，要同意孩子犯错，不要急于求成。教师应成为站在少儿背后的慈祥、缄默的指导者，真实从察看中获得正确的信息，要察看少儿兴趣点，以及游戏中一些有必需老师介入的状况， 要察看少儿语言、 行为交往方式以及发现问题，解决问题的过程，以便为指导少儿做好充分准备。 当少儿开始活动时，教师的任务应当调整为察看少儿的游戏需求，认识少儿的游戏水平，在合适的时候赐予少儿指导。教师应当察看什么，能够采纳哪些指导策略等问题是教师在活动前要有所考虑的。 察看容有：一是看活动环境可否激发少儿兴趣， 资料投放能否适 宜不一样发展水平的少儿， 资料数目能否充分等等。 二是要点察看少儿 的学习、探究状况，如目前少儿兴趣需假如哪些，剖析少儿为何这 样做，认识少儿在活动过程中有什么困难， 掌握每个少儿的认知水平、 感情态度特点和个性差别等等。 指导策略有： 1、以间接指导为主。 依赖资料为媒介进行指导。如：小班用勺喂食娴熟了，能够把动 物的口改小，也能够供给更平的勺子，还能够换用筷子夹软的、扁的 资料等，激发新的探究热忱。依赖问题为媒介进行指导。如教师要常 用启迪式、探访式的问题指引孩子持续活动 “或