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如何提高小学生英语的听说读写能力 如何提高小学生英语的听说读写能力 PAGE / NUMPAGES 如何提高小学生英语的听说读写能力 怎样提升小学生英语的听闻读写能力 听、说、读、写是各阶段英语教课的重要目标。但相对而 言，听与说的教课对小学英语教课来说更加重要， 更合适小学生 英语学习的年纪特色和心理特色。 对小学生进行英语听闻能力的 培育，有益于减少其英语学习的压力，增添其英语学习的兴趣， 培育其英语方面的语感，有益于战胜英语教课中长久存在的 聋 子英语、哑吧英语 现象，提升其英语口语社交能力，为其初中、 高中、大学以致此后的英语学习打下坚固的听闻基础。 为培育小 学生初步的英语听闻能力，教师在讲堂教课中能够采纳以下方 法： 一、视听模拟，增强口语训练新教材为我们供给了很好的听 说训练内容，从视听入门，经过听听、谈谈、唱唱、做做，先培 养语感，培育兴趣，而后进入字母教课。新教材把第一册前两个 单元作为视听闻入门部分。在没有文字的状况下，采纳实物、图 片、挂图、录音机、录像机、投影机等直观教课手段，让学生进 行视听模拟。小学生视、听觉敏锐，标准的语音、语调，特别是 一段声情并茂的情形会话录音会给学生一种身临其境之感。 经过 视听，学生会踊跃模拟。经过模拟、听闻，再进行一些内容邻近 的大批口头练习， 促进学生提升听闻能力。 小学生在听录音跟说 跟读方面，常常只知足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，但 都不注意语音、 语调、重音、停留等。所以，教师要指引学生 “听清”，在播放录音前， 可分步提出听的详细要求， 使听一遍录音，便有一次收获。 并能随时停下来， 提示学生注意模拟录音中的语音、语调。这样长久下来， 学生就养成了模拟语音、 语调的习惯。 讲堂上小学生的注意力保持时间较短， 特别是在听同学讲话 时易走神。所以，教师要随时注意学生的学习状态，在教课上要 采纳生动、形象、开朗、多样的教课方法与手段，吸引学生，调 动踊跃性。在讲堂上，我常常采纳伙伴评论的形式，让学生认真 听伙伴回答以下问题或朗诵对话， 而后对伙伴进行评论， 指出不足的 地方。关于评论不错的学生赐予奖赏， 这类方式不单能够指引学 生踊跃认真地听，同时也能让学生相互帮助，提升语言水平。 二、尽量用英语组织教课用英语组织教课，能够衬托英语讲堂氛围，增强学生的求知欲，提升学生的听闻能力。这一环节非 常重要，是学生练习听力的优秀时机， 也是学生学习与模拟的门路之一。坚持用英语授课要从最简单的平常英语开始， 而后逐渐加深。开始应配以动作、表情或合适的解说说明，尽量防止用汉 语叙述。逐渐使学生沉醉在浓重的英语氛围之中， 经过英语沟通，提 高听闻能力。小学初始阶段，学习者年纪小，模拟力强，敢 于张口说。教师能够抓住有益条件， 让学生养成说的习惯。 比如： 平常见到老师或伙伴能用英语打招呼“ Good morning ！Good afternoon ！Hello! Hi! ”等;进入教室和办公室能够说声“ May I come in? ”；不当心遇到同学了能够说声“ Sorry ”；下学了能够和老师同学说声“ Goodbye ！”等。自然这些要靠老师的指引，教师要能主动地用英语和学生沟通， 长此以往让这些常用语句成为学生生活的一部分，学生也能很快形成习惯了。 三、用直观教具，为学生创建优秀的听闻环境实物、图片、 简笔划、幻灯片等是英语教课中常用的直观教具。 除教师制作直 观教具外，还能够发动学生自己制作教具。如刚开始学字母时， 便可让学生作字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种形 式的听闻训练。音标教课、单词教课、对话教课、课文教课等都 能够让学生自己做一下教具。 这样安排不单有益于我们进行听闻 训练，并且也能促进学生动脑着手，激发学生的学习兴趣，提升 讲堂效率，教课成效会更好。 .看图说话。看图说话是指经过看图把画面中的内容以口头形式加以表述出来的方法，它是培育学生察看能力、思想能力、 语言组织能力以及口头表达能力的一种重要的口头训练方式。 小学生的形象思想能力强， 看图说话的方式对他们特别合适。 当前小学的英语教材， 几乎课课都配有图画， 这为看图说话供给了便利。看图说话训练应先从训练看单幅图说话开始， 再逐渐过渡到看多幅图说话。 在进行看图说话活动时， 教师要提示学生注企图画的主题，认真察看图画中人物的动作、表情、姿势和神情等， 并对这些东西做出合理的解说、联想和推断加以选择和运用语 言。 五、饰演角色，进行会话表演把表演带进讲堂或常常在讲堂 上把句型、 对话、课文编成短剧， 让学生表演， 把讲台变为舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学 内容，按设定的情形构造演出来，做到声情联合，使学生获得大 量的听闻时机。做好会话表演教师应注意四点：１、要