求一次函数的表达式教案(教学设计).docVIP

求一次函数的表达式教案(教学设计) 求一次函数的表达式教案(教学设计) 求一次函数的表达式教案(教学设计) 求一次函数的表达式 【教课目的】 1．知识与技术 （1）认识两个条件可确立一次函数。 （2）能依据所给信息（图像、表格、实质问题等）利用待定系数法确立一次函数的表达 式；并能利用所学知识解决简单的实质问题。 2．过程与方法 经历对正比率函数及一次函数表达式的研究过程， 掌握用待定系数法求一次函数的表达式， 进一步发展数形联合的思想方法。 3．感情态度与价值观 经历从不一样信息中获得一次函数表达式的过程， 领会到解决问题的多样性， 拓展学生的思 维。 【教课重难点】 1．要点：依据所给信息，利用待定系数法确立一次函数的表达式。 2．难点：在实质问题情形中找寻条件，确立一次函数的表达式。 【教课过程】 一、复习引入（ 5 分钟，学生口答，全班回想知识） 内容：发问： （1）什么是一次函数？ （2）一次函数的图象是什么？ （3）一次函数拥有什么性质？ 二、初步研究 (10 分钟，学生思虑问题， 小组合作研究 ) 1．内容 1： 展现实质情境 供给两个问题情境，供老师采用。 实质情境一： 某物体沿一个斜坡下滑， 它的速度 v(米 /秒)与其下滑时间 t(秒)的关系如图所 示。 1 / 4 （1）写出 v 与 t 之间的关系式； （2）下滑 3 秒时物体的速度是多少？ 剖析：要求 v 与 t 之间的关系式，第一 应察看图象，确立函数的 种类，而后依据函数的种类设它对应的分析式，再把已知点的坐标代入分析式求出待定系数即可。 实质情境二：假设甲、乙二人在一项赛跑中行程 y 与时间 x 的关 系以下图。 （1）这是一次多少米的赛跑？ （2）甲、乙二人谁先抵达终点？ （3）甲、乙二人的速度分别是多少？ （4）求甲、乙二人 y 与 x 的函数关系式。  y/m 100 甲 乙 ０ 20 25 x/s 2．内容 2： 想想：确立正比率函数的表达式需要几个条件？确立一次函数的表达式呢？ 三、深入研究 (10 分钟，教师指引学生利用已知数目列关系式，全班沟通 ) 1．例 1 在弹性限度内， 弹簧的长度 y(厘米 )是所挂物体的质量 x(千克 )的一次函数， 当所 挂物体的质量为 1 千克时，弹簧长 15 厘米；当所挂物体的质量为 3 千克时，弹簧长 16 厘米。 写出 y 与 x 之间的关系式，并求出所挂物体的质量为 4 千克时弹 簧的长度。 解：设 y kx b ，依据 题意，得 14.5=b ， ① 16=3 k + b ，② 将 b 14.5 代入②，得 k 0.5 。 因此在弹性限度内， y 0.5x 14.5 。 当 x 4 时， y 4 16.5 （厘米）。 2 / 4 即物体的质量为 4 千克时，弹簧长度为 16.5 厘米。 2．想想：大家思虑一下，在上边的两个题中，有哪些步骤是同样的，你可否总结出 求 一次函数表达式的步骤。 求函数表达式的步骤有： （1）设一次函数表达式。 （2）依据已知条件列出相关方程。 （3）解方程。 （4）把求出的 k， b 值代回到表达式中即可。 四、课时小结（ 5 分钟，教师加强知识点的应用） 总结本课知识与方法 1．本节课主要学习了如何确立一次函数的表达式，在确立一次函数的表达式时能够用待 定系数法，即先设出分析式， 再依据题目条件 （依据图象、表格或 详细问题）求出 k ，b 的值，进而确立函数分析式。 其步骤以下：（1）设函数表达式；（2）依据已知条件列出相关 k，b 的方程；（ 3）解方程， 求 k，b；4．把 k，b 代回表达式中，写出表 达式。 2．本节课用到的主要的数学思想方法：数形联合、方程的思想。 【作业部署】 1．若一次函数 y 2x b 的图象经过 A（－ 1，1），则 b ，该函数图象经过点 B（1， ）和点 C（ ，0）。 ．如图，直线 l 是一次函数 y kx b 的图象， 填空： 2 （1） b ， k ； （2）当 x 30 时， y ； （3）当 y 30 时， x 。 3 / 4 3．已知直线 l 与直线 y 2x 平行，且与 y 轴交于点（ 0，2），求直线 l 的表达式。 4 / 4