《无理数》教学设计.pdf

《 无 理 数 》 教 学 设 计 甘肃省积石山县吹麻滩初级中学 王德明 一、教学内容分析： 通过引入无理数， 将有理数扩充到实数范围内， 是初中阶段第二次数系的扩张。 本节课 也是这第二次数系扩充的最关键的一步——无理数的引入。 这一节课主要让学生产生认知冲 突，感受到引入新数的必要性，认识到生活中大量存在这样的新数。 二、教学目标： 1．技能目标： 知道存在非有理数的数或举出一些例证，初步阐明非有理数的数与有理 数之间的关系（能否表示为整数与分数）。 2．能力目标： 能把对有理数的理解（如分类、表示、运算等）应用到研究新的数的过 程中；能通过观察、质疑、实验、归纳和猜想得到存在非有理数的数，并能用分类、归纳的 方法的说明。 3．情态价值目标： 进一步养成求知意识。 三、教学重点： 1. 教学目标中的知识目标和能力目标； 2. 创设研究“满足 的数 不是整数和分数即不是有理数”的情境。 四、教学难点： 1. 用有理数的分类验证的方法； 2. 说明分数 都不满足 。 五、教学准备： 准备两个边长为 1 的正方形，双面胶以及一把小剪刀。 ??? 六、教法、学法： 教学方法 师生互动探究式教学，遵循以学生为主体、教师为主导、 发展为主旨的原则，学生通过 熟悉的现实生活情景， 发现现有的有理数之外还存在非有理数， 引发认知冲突， 提出需要学 习新的知识．引导学生分类讨论，形成师生与生生互动。 学法指导 引导学生自己操作并提出问题，感受并验证非有理数的存在性及其存在的普遍性。 七、教学过程： 教学内 教师活动 学生活动 教学评价 容 让学生将两个边长为 1 1．学生尽可能自己 1．容易操作： 的小正方形，剪一剪， 剪拼 （在有困难的情 课前让学生准备两个 拼一拼，设法得到一个 况下也可以和同学 边长为 1 的小正方形 大正方形。 合作），完成拼图。 纸片，长度单位学生自 2．请同学代表来展 定，符合学生的生活实 教师补充要求 ： 示自己的作品， 并用 际，学生都可以准备。 1 ．所剪的块数尽可能 语言尽可能表达清 2 ．趣味性强： 少； 楚是如何得到大正 让学生剪一剪、拼一 2 ．不允许有多余的部 方形的。 拼，进行密铺， 让每位 分，所得正方形不允许 学生的常有拼图： 学生都能动起来感受 活动 有空缺。 （一） 数学学习的乐趣。 教师给学生一定的时间 （二） 一 ：