优质课堂从优质提问开始陈碧君.pdf

. 4 《优质课堂从优质提问开始》的读书笔记 日常教学工作颇为繁忙， 很难得静下心来围绕某一问题展开系统地阅读和深入地研 究，但教学中的困惑使我不得抱起“佛”脚——潜心阅读。关注教学中的“提问” ，是 源于几次听公开课和自己上课中的一些问题引发的思考。 新课程强调教师的主导性和学 生的主体性地位，于是很多教师选择了“提问教学法”来实现这一课程理念，课堂提问 成为组织课堂教学的中心环节。的确， “学起于思，思起于疑，疑解于问” 、“学问本事 同根生，缠绵牵连互为命。如何一刀分清楚，一边学来一边问。 ”提问的优质与否决定 着课堂的成败。教师的课堂提问行为是课堂教学的重要一环，浓缩了教师对课堂和学生 的理解，浓缩了课堂教学的艺术。精彩的提问能激发学生学习的热情，启动学生思维的 大门，促进课堂的有效讨论，从而优化课堂教学。应该注意的是，这里的“提问”不仅 仅指教师向学生提问题，也包含学生自己提出问题。那么，如何在课堂中优化提问教学 呢？我于是专门围绕教学中的“提问”展开阅读。应该说关于课堂提问的专著并不是很 多，而且即使有关于“提问”的大量论述章节，其容也不理想。久久寻觅后，我在闵行 图书馆找到了一本《优质提问教学法》 ，这本书的专业性论述一下子吸引了我，阅读完 后颇有心得，故以此书写一份读书汇报。 一、基本信息 1. 书名：《优质提问教学法：让每个学生都参与其中） 》 2. 著者： 〔美〕Jackie Acree Walsh ，Beth Dankert Sattes 著；彦译 3. ：中国轻工业， 2009.1 4. 页数： 147 页 二、容摘要 （一）总体简介 本书是一部关于优质问题和优质提问教学的著作。 作者是两位长期从事有关课堂提 问方式的研究专家，她们在大量研究和实践经验的基础上，她们共同提出并开发了“通 过提问和理解促进学习和思考”的专业发展模式，也就是“ QUILT”（QUILT是“通过提 问和理解来促进学习和思考”的简称）框架。在本著作中，两位专家为我们详细介绍了 该框架的各个组成部分，分别阐述了准备问题、述问题、激发学生的回答、对学生的回 答进行加工以及对提问行为进行反思这五个阶段，对每个阶段进行了深入浅出的分析。 同时，在这本著作中，作者还提出了一个值得借鉴的观点。作者认为，虽然课堂提 问的主题是教师，改革课堂提问方式的主体也是教师，但是欲想达成高效、优质的课堂 提问行为，并由此提高学生的思维能力和学业成绩，在这个过程总，需要教师和其他同 . . 事来互相合作，更需要和学生一起共同合作。由此，作者提出了将优质提问概念转变为 以学生为中心的合作过程——而不是以教师中心的教师为主导的课堂行为。 该书在行文风格上，也颇有特色。作者除了大量引用科学的研究结论作为知识基础 外，还充分考虑到广大一线教师的实际需要， 提供了一系列行之有效的课堂策略和技巧， 还有很多一线教师自己的感言等。而且，在每章的最后，作者还提供了一个反思样表， 就该章的主要观点对教师提出了一系列的反思性问题， 引导读者思考自己的提问及教学 行为。应该来说， 这种行文方式， 不仅让一线教师感到亲切， 更具有实用性和可操作性。 该书一共包括八个章节，分别为： 1. 优质提问是怎样改变课堂的？通过提问来促进 思考、学习和取得进步； 2. 优质问题的特征是什么？构建激发思考的问题； 3. 谁来回答 问题？使所有学生都参与问题的回答； 4. 学生是怎样建立联系的？激励学生进行思考； 5. 教师反馈的目的是什么？关闭或开启学生思维和都的大门； 6. 学生怎样