六年级上语文教学反思学奕_人教版学习.pdfVIP

六年级上语文教学反思-学奕人教版 在教学《学弈》时，我重在激发学生学习文言文的兴趣，感受学习文言文 的方法，我增设了两个激趣点，介绍了两种译文方法。通过文言导入、朗读训练、 学生质疑、探究研讨、读书明理等过程，享受文言文学习的乐趣。 一、反复朗读感悟方法 《课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替 学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验， 有所感悟和思考。”因此，我们必须为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动 积极地思考。 １、教师范读引好路子 学生刚刚接触文言文，没有相应的基础，而文言文在读音、意思、朗读方 法上与现代白话文的巨大差别，都需要教师的有效指导。所以教师的范读对指导 学生把文章读正确有十分重要的作用，同时这种有滋有味、声情并茂的朗读能进 一步激发学生的学习兴趣。 2、字斟句酌弄清意思 要给学生充分的学习探究的时间，引导他们结合课后注释弄懂字、词、句的 意思，并通过独立说、同桌互说等形式予以落实，待别是对课文中的“之”、“其”、 “为”三个词出现一词多义现象，应引导学生在逐字精读的基础上，通过进行比 较归纳，弄清他们的不同意思，总结出它们在用法上的规律。 二、熟读成诵感悟道理 在学生熟读成诵、完全读懂课文内容的基础上，教师启发学生多角度、有创 意地感悟、思考、分析、讨论如下问题： ⑴ 讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能总结出一个什 么道理？ 第 1 页 ⑵ 大家联系自己的学习生活实际谈谈这种经历和体会。 经过师生平等互动，个体感悟思考、集体分析讨论，达到共识：两个学下围 棋的人在主观条件(智慧一样)和客观条件（一起向全国最擅长下围棋的弈秋学 习）相同的情况下，却产生不同的结果，原因在于两人的学习态度不同：一个专 心致志，另一个一心两用。《学弈》告诉我们，在学习条件一样的情况下，学习 态度的专心与否决定着学习结果的好坏，因此，我们一定要专心致志地学习。同 时也应认识到，如果弈秋能对一心两用的人严加管教，那么结果就会大不一样。 总之，教学过程中，我始终坚持学生的主体性，自始至终让学生参与到整个 学习活动中来，既有学生个体的自主探究，也有小组的合作学习。这样既激发学 生对文言文的学习产生兴趣，能自主精读翻译文言文，又培养学生归纳总结规律， 探索疑难问题的能力。 第 2 页