初中综合实践_自我成长笑对青春期教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

“自我成长·笑对青春期”活动设计 活动主题： 我的青春我做主 活动目标： 1、学会归纳和整理活动获得的数据； 2、在日常生活中，学会根据不同的目的和对象采取不同的沟通方式； 3、学会写温馨小卡片； 4、学会协商和谈判，和父母一起制订“成长的约定”协议书。 活动准备： “叛逆”的行为特征自查表、“爸爸妈妈我想对你说”卡片、“成长的约定”协议书 活动方法： 自主反思、小组讨论、交流沟通、个别座谈 活动过程： 一、导入：配乐朗诵——《成长》： 成长，是破茧而出的喜悦； 成长，是化蛹成蝶的阵痛； 成长，是欢笑与泪水的交织。 我们渴望成长，因为成长意味着独立、自主和自由； 我们也惧怕成长，因为成长总是伴随着烦恼、困惑和迷茫。 但是没有谁能够拒绝成长， 前央视著名主持人杨澜曾经说过：你可以不成功，但是不能不成长。 自我成长是认识自己，认识他人，认识世界的一段旅程。 在这段旅程中， 我们的经历会越来越丰富，心智会越来越成熟， 但遇到的问题也会越来越多， 这就要求我们必须及时调整自己的心态， 用自信、阳光的笑脸去面对成长， 拥抱青春！ 二、活动一：“叛逆”，我们有话说 青春期正处于“心理断乳期”，这时候的我们有了独立的倾向，而且情感起伏大、变化大并难于驾驭，使得父母常常说我们“叛逆”。那么，“叛逆”有哪些行为特征呢？ 1、请对照“叛逆”的行为特征自查表，自我对照、反思，并填好相关内容。 2、小组内相互评价，并填好相关内容。 3、自我反思，并填好相关内容。 叛逆的行为特征自查表 叛逆的行为特征 表现 自我评价 组内评价 自我反思 盲目性、 没有十分明确的指向目标，不知该做什么与不该做什么，往往不受约束，不听劝告，一意孤行，只图痛快。一事当前，无论其正确与否，都盲目地加以抵制，甚至反其道而行之；凡事，无论可行还是不可行，只要他想干，就干，随心所欲，不考虑后果，遇事好感情用事，缺乏冷静的思考。 可变性 没有独立思考的习惯，缺乏辨别是非的能力，不能对来自各方面的信息进行合理的筛选，容易受到社会上不良风气的影响。 三、活动二：“爸爸/妈妈我想对您说 “叛逆“是青春期的典型特征之一。对于身处青春期的我们，对”叛逆“最有发言权，我们要讲出来，以争取父母和其他人的理解和支持。那么，你是如何和父母交流的呢？ 请把你最想对父母说的话写在下面的卡片里。 爸爸/妈妈我想对您说 四、活动三：我和父母有个约定 由于父母的一些观念与我们不同，也可能是由于“代沟”的原因，对于我们的很多行为，可能存在着一定的不理解和反对。但是青春期的我们，正处于这样一个标榜自己的阶段，我们需要发出属于我们自己的声音，我们也需要成长的自由空间。而这样的自由和空间，首先需要向父母争取，得到他们的支持。 怎样才能得到父母的支持和理解呢，怎样才能从家庭的支持中得到属于自己的自由和空间呢？我们可以和父母一起制订一个约定，一份平等自由的“成长约定”。 注意事项： 1、首先要想清楚，自己最想要的自由有哪些，一一列在纸上。 2、父母也可以向你提出一些基本要求，在你享受相应的自由的同时，也要遵从父母的一些基本规定。 3、和父母沟通解释时，语气尽量要真诚和温和，切记不可急躁、粗暴。 4、最后，形成文字，双方签字，约定生效。 “我和父母有个约定”成长约定书 我的权利： 1、 2、 3、 4、 5、 我的义务： 1、 2、 3、 4、 5、 双方签字 孩子： 父/母： 五、畅谈收获，自我评价 （“笑对青春期”活动过程评价表见附件） 我的青春我做主，这不是“叛逆”的口号，而是青春的自信，独立的宣言，相信我们会以实际行动去阐释它的真谛。 自我成长?笑对青春期 学情分析 初二的学生，刚刚步入青春期阶段，青春期对于这些花季少年来说，如花、如雨、如诗。青春的颜色是五彩缤纷的，青春的变化是欣喜又困惑的，青春的感觉是温馨浪漫的，青春的心事是不可捉摸的。他们既充满朝气、充满活力，又有很多迷惑，他们渴望获得青春期的知识，但多数不能通过正常渠道获得，又羞于和老师、长辈沟通，更多时候是同龄人在一起私下交流，很多问题他们似懂非懂，但又充满好奇。因此，我在教学设计过程中重点突破学生难于启齿的问题，通过各种活动激发学生的表现欲，深入学生心里，探寻他们的思想，敞开学生心扉，体验青春的魅力！ “笑对青春期”活动效果分析统计表 学校名称： 班级名称： 填表日期： 评价项目 完成情况 一组 二组 三组 四组 五组 六组 七组 八组 九组 十组 十一组 十二组 优异 优秀 良好 优异 优秀 良好 加油 加油 优异 优秀 良好 加油 优异 优秀 良好 加油 优异 优秀 良好 优异 优秀 良好 加油 加油 优异 优秀 良好 加油 优异 优秀 良好 加油 优异 优秀 良好 优异 优秀 良好 加油 加油 优异 优秀 良好 加