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嘎达梅林教学反思 嘎达梅林教学反思 PAGE / NUMPAGES 嘎达梅林教学反思 假如对您有帮助！感谢议论与分享 嘎达梅林教课反省 导读：本文嘎达梅林教课反省 ，仅供参照，假如感觉很不错，欢迎议论和分享。 篇一：嘎达梅林教课反省 一、设计初衷和预期达到的目标。 设计教课的依照是教课目的。教参中对交响诗《嘎达敏林》的教课目的，拟订为： 1. 能够对标题音乐感兴趣并愿意主动参加倾听，初步认识交响诗的一般特色。 2. 倾听《嘎达梅林》，体验乐曲中音乐因素（如节奏、旋律、音色、速度、力度）在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，理解音乐内容及境界，能够背唱《嘎达梅林》民 歌主题。我参照教参、联合学生实质，拟订以下教课目的： 1. 认识交响诗的定义及特色。 2. 体验音乐因素（如节奏、旋律、音色、速度、力度）在创建境界、塑造形象时的作用。 3. 理解音乐的内容及境界。培育审美情味。 4. 经过赏识作品，认识民族英豪嘎达梅林的历史故事，使学生产生敬爱民族英豪，感悟民族精神的感情体验。 教课环节的设计直赐教课目的。 作品沿着嘎达梅林的故事情节这条线索渐渐睁开。用给主题加标题的方法，帮助学生记着主题。针 对各主题设计学生活动， 让学生在活动中探访音乐因素在 创建境界、塑造形象时的作用。学生经过演唱、朗读、肢体律动等活动，踊跃主 动的参加到教课活动中， 并经过自己的表现，达到感情、态度的升华。二、讲堂教课实质成效 假如对您有帮助！感谢议论与分享 学生乐于参加到教课活动中，对交响诗《嘎达梅林》的学习表现出浓重的兴趣。经过自己的主动参加， 感觉音乐所表达的内容及感情。并在再次的参加活动中， 表现自己对作品的理解。 整节课的教课层次鲜亮、要点突出，有效达成教课目的。 三、教课亮点 认识作曲家这一环节设计新奇。我关注学生对新中国第一批 女作曲家——辛沪光的认识。 用播放描述战争场景的音乐片段， 指引学生猜想作曲家会是如何一个人？（从年纪、性别、生活地区进行猜想）。加深学生对作曲家的印象。帮助学生理解作曲家的创作心理及 作曲家拥有的坚毅性格和崇高情操。 第一主题发展对照。 经过音乐波形图的使用， 使学生从听觉、 视觉的感觉中领会音乐情绪的变化。 剖析变化产生的原由。 即音乐要 素的变化。指引学生主动剖析速度、 力度、音色在音乐中起到的作用。 为“辽阔的草原、幸福的生活”、“呼吁起义”、“驰骋草原”几个主题设计肢体动作，参加教课活动，帮助学生记着主题、体验音乐情绪感情。 在《嘎达梅林》民歌主题响起时，经过倾听、朗读、演唱的等方式逐渐升华感情，达到感情态度的深度体验。 对于“交响诗”定义及特色的学习， 放在赏识作品以后进行、更为易于理解。在解说交响诗的特色时，加入民间叙事长诗《嘎达梅林》的出色对白， 既帮助学生理解交响诗是标题交响乐和诗歌密切联系这一特色，也是为嘎达起义的意义拓展做铺垫。 拥有承前启后的作 假如对您有帮助！感谢议论与分享 用。 意义拓展，出示草原荒漠化图片。揭露传奇故事嘎达梅林对今日人们的启迪：颂扬家园、赞叹家园、更要保护家园。与导入环节“这样的草原美景值得我们去赞叹、 值得我们去颂扬， 更值得我们去保护。”的主题首尾响应。 四、教课再设计 发问“有人为了保护草原献出自己年青的生命，你们知道这位英豪人物是谁吗？”学生没有回答。 在此后的教课中， 要着重学生课前的预习，假如学生对故事情节、 人物性格及音乐旋律有了大概的认识，会更有益于推进教课成效。 嘎达牺牲主题事后，民歌主题不停响起，学生经过倾听、朗 诵、演唱等方式参加教课活动，逐渐升华感情，假如在此基础上，让学生带着自己对民族英豪的敬重、悼念之情跟从钢琴伴奏表现作品。甚至加入各自的创建进行表演。教课成效会更突出。 篇二：嘎达梅林教课反省 《嘎达梅林》 是一首特别着名的内蒙民歌，整首歌曲采纳了内蒙特别独到的羽调式写成，乐曲大气，情绪深邃内敛。同时这首歌曲也是一首颂歌，颂扬了内蒙的民族英豪嘎达梅林， 基于学平生常对民族音乐认识甚少，因此想借此课激发学生对中公民族音乐的学习热忱和兴趣。 这节课课件制作简单，但内容和容量都是很丰富的，上课开始，没有任何的话语和开场，一段优美的马头琴版本的《嘎达梅林》就已 假如对您有帮助！感谢议论与分享 经慢慢流进学生的耳朵和内心， 在听音乐的过程中我注意察看了同学的表情，学生都很投入。 真是优美的音乐瞬时就能够抓住每个人的心灵。音乐结束， 教室里出奇的寂静，我知道学生依旧还沉醉在马头琴的琴声里，稍等片晌，学生开始了简单的沟通， 我的问题也产生了：方才听到的乐曲中主奏乐器是什么？这应当算是我本课的导入， 我以为很成功。用优美的音乐抓住学生的耳朵， 因此课后我更加真实的感觉到选择音乐的重要性。 导入的顺利为后边的讲课开了个好头， 接下来就为大家介绍乐曲中所出现的主奏