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小学四年级的上科学教学反思范文我们吃什么大象版 小学四年级的上科学教学反思范文我们吃什么大象版 PAGE / NUMPAGES 小学四年级的上科学教学反思范文我们吃什么大象版 四年级科学《我们吃什么》教学反思 《我们吃什么》是大象版四年级科学的第一课。课文主要由“记录食物”与 “给食物分类”两个主要活动构成。 作为一个单元的起始课， 该如何把握教学内容和确定教学目标？本节课包括 “记录食物”与“给食物分类”这两个活动，两个活动之间是相辅相成的关系， 前者为后者做准备， 后者对前者进行整理。 从教学内容来看， 本节课需要学生了 解一天的食物，并对我们的食物进行分类。 分类是学生在关注食物中自然而然采用的方法， 而本堂课也确实是学生第一 次真正意义上接触分类， 因此分类的要求不必要太高， 让学生在活动中自己发现 分类的问题所在， 让学生感受到分类标准的确定意义很大， 充分利用生活经验对 我们的食物进行简单的分类， 以便我们更好地关注我们的食物， 为后续的学习打 下基础。 在本堂课的学习中，学生遇到困难有二： 一是如何比较完整地记录食物和在小组中进行交流——提出分类的问题； 对 于前一个问题， 我是要求学生根据三餐来记录。 由于食物的种类很多， 如何交流 和描述， 如何进行整理， 并且整理的内容可为下个阶段的学习利用， 教师需要根 据学生的特点和需求确定教学策略。 二是学生分类中遇到的困难。 课前估计学生分类的标准和名称更多来源于生 活中对食物的分类， 学生分类中存在以下几个问题： 分类标准不统一； 分类后的 子项不是并列关系； 分类后的子项有重叠现象； 分的类数不多。 鉴于这样的情况， 我在教学中采用三个层面的活动，逐层指导加深： 第一次分类：让学生自己去尝试分。 第二次分类： 统一标准的分类； 师生共同确定分类标准体系。 让学生明确标 准的层次性。 第三次分类：让学生按照统一的标准展示汇报。 改进措施： 1、记录一天的食物时，保证其完整准确对今后学习很重要。 2、在让学生讨论对食物进行分类前，可以先让学生观看一段超市里是怎样 布置商品的，顾客是怎样通过超市里的提示进行购物的。 第 1 页 3、在第一组起来汇报后，后面小组经常沿袭第一小组的结果，破坏了结果 的多样性和创造性，在巡视时应加强鼓励性引导 第 2 页