语文版：小学一年级上册语文第7课《风》教案.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 语文版：小学一年级上册语文第7课《风》教案 【导语】《风》这首小诗描绘了刮风时景物的变化，全诗用简洁凝炼的语言，传神地表现出在“风”的作用下，自然界景物的变化。以下是我整理的（语文版：小学一年级上册语文第7课《风》教案），希望帮助到您。 【篇一】 　　教学目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。 　　2、认识本课8个生字。 　　3、感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想像力。 　　教学过程： 　　一、导入： 　　1、今天的天气怎样？那么你就拿起书本扇一扇，体会有风，你看见风了吗？叶圣陶爷爷是怎么看到风的呢？板书：风 　　2、解题： 　　什么是风？（由于空气流动形成了风） 　　二、初读课文： 　　1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文（不认识的字，看看拼音，多读几遍） 　　2、认生字卡片，并在课文里圈出来，再读一读。 　　3、自由读课文，标一标这首诗有几节。 　　三、细读课文： 　　1、导学第一节： 　　（1）自读第一节（注意：把词连起来读一读） 　　（2）指名读（其他同学思考：从哪个词可以看出风来了，并把它圈住） 　　（3）做一做树叶颤动的动作。 　　（4）指导朗读： 　　自读、赛读、跟读、自读、指名读 　　2、合作学习第二节 　　（1）自读第二节（注意重音、停顿） 　　（2）同桌互读第二节 　　（3）读了这一节你怎么知道风来了？（圈出表示风来了的词） 　　（4）指导朗读： 　　指名读、分组读、带动作读 　　3、自学第三节 　　（方法同第一、二节） 　　四、总结全文 　　本文通过3个事例告诉我们风的存在，其实只要认真观察，我们就会发现身边处处有风。不信请看。 　　五、扩展延伸： 　　活动一： 　　（1）吹泡泡 　　（2）生续写诗 　　活动二： 　　（1）摆动红旗 　　（2）续写诗 　　活动三：想想自己在哪看见过风？并续写一首诗。 　　活动四：把自己的感受表达出来：（或作诗、或画画） 【篇二】 　　【教学目标】 　　1、用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着欣赏自己书写的字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。 　　3、在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。 　　【教学重点】学习生字、朗读、背诵课文。 　　【教学难点】体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察习惯。 　　【教学准备】能感知风的风景图片或相关课件 　　【教学时间】1—2课时 　　【教学过程】 　　一、导入情景、引出新课师：小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗？（高兴）可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧！出示课件（或几幅能展现风景色图片）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。（风车转动图）这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗？（板题：风）读题。你喜欢这个新朋友吗？为什么？（引导学生感受风的顽皮、可爱，确立这篇课文的朗读的基调。） 　　二、初读课文、学习生字。 　　1、既然大家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交朋友。 　　2、小朋友读得可认真呢！老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么好办法来解决好？（拼读音节、问问同桌、请教老师、查查字典等） 　　3、刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行！大家有这个信心读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！（出示本课带拼音的生词） 　　4、同桌相互读，比比谁读得又正确声音又洪亮。 　　5、开火车指名读、齐读。 　　6、生字娃娃，要为难你们。瞧，它们的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗？大家先自己小声地试一试，读一读。（抢读、齐读） 　　7、风娃娃说小朋友读得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戏。大家愿意吗？指名上台读生字。（师先背着该生指定一个生字，告诉其他孩子，风娃娃就躲在这个字后，再让这个学生来读、来找。）大家用手势来表示它的对错。 　　8、引导学生用“知道”说话。 　　（1）问那才上台做游戏的同学，你从同学的手势中知道了什么？（引导该生用“知道”说话） 　　（2）看到老师高兴的样子，你知道了什么？（进一步引导说话） 　　（3）你还能用“知道”来说说话吗？ 　　三、朗读课文、体会风的特点 　　1、现在，老师最想“知道”小朋友是不是自己能把课文读通顺了。齐读课文。 　　2、风娃娃已经躲在课文里了，可是它说要十分细心的小朋友才找得到它，你们有信心吗？听师读课文，小