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向班级管理要质量 向班级管理要质量 PAGE / NUMPAGES 向班级管理要质量 向班级管理要质量 讲堂管理质量 在过去的几日里，我与教授九年级毕业班的老师进行了交流。每一个人都有一个共同的理解，即班级管理是好的，结果是好的。相反，结果不会很好。我也特别关注这一点。我以为一个是讲堂教课，另一个是讲堂管理。二者都是不行或缺的。此刻说说你自己对于班级管理的一些想法。 第一，将学生视为自己的研究对象。班主任的一项重要任务是认识班上的每一个人并阅读。我们常常对后进生者有特别的头痛，但假如我们能够将它们视为我们自己的研究，我们可能会很快乐，它们会给你带来好多欣喜。 第二，以“爱学生”为出发点，为自己的工作，办理全部学生的问题。作为班主任和班主任，学生的不良行为植根于问题，严肃地对待“严格”这个词。人不是圣洁的，更不用说小学生了。我们应当让学生出错误。换句话说，假如一个学生没有出错误，他就变为了一个木头人。我们老师的任务不是罪魁祸首，而是要与学生交流并指引他们，使他们挣脱对生活的误会 ; 让他们在生活品尝中找到真切的生活。 1 / 2 第三，着名的教师效应是优秀表现的基础。不论是班主任仍是班 主任，我们的老师都一定在学生的心中建立一个崇高的形象，工作和 全部的爱，并成为学生心中的偶像，让学生有兴趣和热忱学习，自然 的成就会很好。这很好。所以，我们的老师一定仔细学习，为学生树 立楷模。 第四，讲课老师一定参加班级管理。这是提升性能的重点。不要把班 级管理推到班主任那边。因为班级管理不会去，学生不单没有优秀的 学习环境，并且没有优秀的学习态度，结果也不会好。 年7月2日 2 / 2