一年级科学《自然世界与人工世界》教学反思.pdf

根据小学科学 2017 版课程标准解读：小学科学课课程在实践探索中不断向前发展，这对 小学生科学素养的培养发挥着至关重要的作用。 首先标准重新定位了小学科学课程的性质，表现为基础性、实践性、综合性。 其次，基于小学生的年龄特点和认知规律，秉承埃里克森的自我同一性理论，标准在设 计思路上分为 1、2 年级， 3、4 年级， 5、6 年级三个阶段。而本课《自然世界与人工世界》 正属于第一阶段，是基础中的基础。真正体现了学科学“从娃娃抓起”的理念。 在本课教学中，根据新课程标准，我努力实现科学教学的“四维目标” ：“科学知识”、“科 学探究”、“科学态度”、“科学、技术、社会与环境”，使学生获得更多。 1.通过教学， 学生获得了更多有关自然世界与人工世界的知识。 这是科学课要达到的最基 本的教学目标。本着将学生定位于科学探究者，突出学生主体地位的思想，根据学生的已有 的知识经验及兴趣，在导入部分，我就先让学生通过观察野外和游乐场里的东西，说说哪些 是自然的，哪些是人造的，为下面的教学埋下了伏笔。接着通过一组图片，让学生讨论哪些 是自然的，哪些是人造的，增加了学生的知识面，归纳后学生对“自然”概念和“人工”概 念有了更清晰的认识。这里经历的是一个猜测、归纳、再到印证的思维过程。 2.通过用树叶树枝拾棚子活动， 学生经历了科学探究过程， 体验了利用自然物创造人造物 过程。因为，科学是一门教人求真的唯物课程，科学知识不能像知识那样直接“教”给学生 的，教师要通过组织一个个科学探究活动，让学生亲身经历探究解决科学问题，形成科学观 点、发现科学规律的全过程，在参与这些活动的过程中感受、体验并内化。在这个过程中， 学生体会到了“技术”的产生， “科学”的进步， “人造物”的来源。在这个活动中，学生的 探究能力、小组合作能力得到了发展。 3.在活动中，培养了学生像科学家那样专研的思想、精神和态度。科学课，应该训练学生 的思维能力、科研能力。教学活动中，我一直强调一年级的学生，这是玩游戏活动，但要高 于玩游戏活动，要努力创造出美好的，有用的东西，要不怕失败，不断探索，不断改进，不 断提高，这就是科学家应该具备的精神。 4.通过教学，把科学、技术、社会与环境的联系起来，思考他们之间的相互作用和相互关 系，使学生受到了更高、更深层次的教育，懂得了人工世界要与自然世界“和谐共生” 。 虽然，我在本课当中很想把我的理解和很多想法运用到教学当中去，但是能力有限，尤 其是种活动比较多的课，存在着许多不足。 （1）备课还是不够充分。自然世界与人工世界，这是两个庞大的世界，而我能准备的素 材实在不多。 （2 小组活动有点控制不住，虽然我一再强调活动要安静，不该说话的时候不要说话，但 是一开始还好，随着活动的进行，就渐渐“吵、乱”起来了。看来，学生在活动中常规，还 要加强训练。 总之，这节课有优点，也有一些不足，在今后的工作中，我将继续努力，争取把科学课 上得更好。