高中数学_椭圆(一)教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

教学设计 数学教学是思维过程的教学，如何引导学生参与到教学过程中来，尤其是在思维上深 层次的参与，是促进学生良好的认知结构，培养能力，全面提高素质的关键。数学教学中的 探究式对培养和提高学生的自主性、 能动性和创造性有着非常重要的意义。 本节借助多媒体 辅助手段，仓假问题的情境，让探究式教学走进课堂，保障学生的主体地位，唤醒学生的主 体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格，让学生在参与中学会学习、学会合作、 学会创新。 一、 教材分析： （一） 教材地位和作用。 本章是在学生学习了直线和圆的方程， 对曲线和方程的概念及 其联系已经初步了解的基础上， 学习求圆锥曲线的方程，并研究它们的几何性质。在这一章 的复习过程中，学生将进一步熟悉和掌握方程的应用和选择。 数形结合是研究代数问题的重 要方法，使代数问题几代化。 椭圆及其标准方程是圆锥曲线的基础， 它的学习方法对这一章 有导向和引领作用，同时它也是曲线与方程的巩固和深化。 （二） 考纲要求。考纲明确要求：1. 了解椭圆的实际背景，了解椭圆在刻画现实世界和 解决实际问题中的作用；2.掌握椭圆的定义、标准方程和简单几何性质； 3.理解数形结合思 想。 二、 学情分析 （一） 年龄、认知特特点：高三年级的学生，已具备了对几何图形的一定水平层次的想 象能力，已具备一定的逻辑推理能力和分析问题的能力。 这个阶段的学生还以抽象逻辑思维