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55小学生作业管理规定 55小学生作业管理规定 PAGE / NUMPAGES 55小学生作业管理规定 小学生作业管理规定 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，建立和落实科学发展观，全面贯彻落实《中共中央国务院对于深入教育改革全面推动素质教育的决定》等有关教育法律法例，坚持面向现代化、面向世界、面向将来，面向全体学生，以人为本，依照教育规律和学生成长规律，全面提高我县中小学生整体修养，为学生全面健康和睦发展确立坚固的基础。 二、小学生作业管理的基来源则 1．以学生发展为中心原则 立足学生的长久发展，激发学生踊跃达成作业的兴趣，关注学生的需求，培育学生主动实践、敢于研究的创新精神。培育学生实时仔细专注地达成作业的优秀行为习惯。 2．学业和睦发展原则 作业的设计与部署要本着促使学生知识与能力、过程与方法、感情态度和价值观和睦发展的原则。既要部署知识稳固性作业，也要部署必定量的研究性、实践性作业。知识稳固性作业，防止单调、重复、机械、繁琐。研究性、实践性作业，要合适学生的身心特色和实质水平。 3．量与质相一致原则 作业的设计应与讲堂教课密切连接，或是讲堂教课的稳固、提高，或是讲堂教课的增补、延长、拓展，或是讲堂教课中知识的实质运用。精心设计，设计精而少的作业，以少的作业量达到优良的作业设计水平。控制好家庭书面作业总量。 4．师生共同发展原则 1 / 6 从学生的角度而言，作业应是温故知新、改正建构知识系统、发展自己能力的重要门路之一；从教师的角度而言，作业应是诊疗学生学习水平、反省教课得失的重要环节之一；从教师与学生的关系而言，既是二者之间信息反应、感情沟通的重要渠道，也是教师培育学生非智力要素的重要资源。 5．过程性评论原则 教师在长久的教课过程中，要对每一次作业检查批阅良行剖析诊疗，对学生在作业中产生的资源（共体的和个体的）进行剖析追查，形成学生过程性的发展轨迹。学校在学期惯例教课检查中，要分多次对教师的作业部署、作业批阅、作业记录剖析进行评论，把学校正教师本来较少的阶段性作业评论转变为过程性评论。 三、小学生作业管理基本规定 1．作业部署要有章可循、科学规范。 （1）成立作业审批制度。教师部署的家庭作业科目及作业数目应严格依照 《小学管理基本规范（试行）》履行，小学一、二年级不留书面家庭作业，其 他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每日不超出 1 小时。倡议部署研究性、实践性的家庭作业。对学生家庭书面作业推行总量控 制，做到作业量要适中，有益于学生的身心健康和学生素质的全面提高。所选作业题目要拥有代表性、发展性、基础性、层次性，作业的难易应合适，表现因材施教的原则，针对不一样学生部署不一样程度和数目的作业。部署的作业要求依据实质状况有所创新，学生达成作业的时间要吻合国家规定的要求。作业要做到“三不部署”“一根绝”。不部署学生已经会做的和机械重复、大批抄录的作业，不部署与讲堂内容脱节的作业，不部署难度过大学生没法做出的作业，根绝处罚性的作业，确实减少学生作业负担。实行有效作业，优选作业内容，保证作业拥有典型性和启迪性。 （2）成立作业部署的惯例检查制度。增强对作业的惯例检查，对检查反应出的问题，实时反应给备课组和任课老师，以期有关备课组和教师调整好作业部署的质和量，协调好与其余备课组的作业部署关系，对学生作业总量有效控 2 / 6 制。经过检查，发现备课组和教师在提高作业效能、减少作业负担等方面的好做法、好经验，实时加以推行，使作业轻负高效。 （3）规范作业批阅制度。重视过程批阅，要修业生对犯错的题目要改在作业本上，果断根绝突击部署和批阅，果断根绝学生到办公室批阅作业的现象，教研组长要在每个月进行抽查，保证作业批阅的真切，批他日期、批阅考语要全面。 （4）成立教师“下水作业”制度。凡是要修业生做的题目，教师一定先做一遍；凡是要修业生做的作文，教师一定先做一篇。教师在下水作业的过程中，认识作业的难易程度、所需时间、规范格式、简单犯错的地方和适合的学生集体，这样才能做到部署作业适当且拥有针对性，合适不一样层次的学生。 （5）成立“软作业”评论制度。对那些需要学生自学、实践、思虑的研究性、开放性、创新性的软作业或一些需时较长、一时交不上来的作业，如社会检查、长篇名著阅读、实验性作业、研究性学习等，应成立科学的评论体制，对相应内容应依据科学的评论标准评出相应的等次，使这些作业由“软”变“硬”，不停提高学生的实践能力、研究能力、创新能力。 2．作业内容要吻合实质，重视创新。 作业的部署要依照新课程标准和教材内容，仔细优选拥有典型性和代表性的习题，要有益于学生理解和稳固所学知识，激活思想，培育创新能力。 （1）重视基础和技术的训练。作业内容要表现基础知识和基本技术的训练。 确实摒弃那些眼高手低，离开学