初中生物_第二节 细菌教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第二单元多彩的生物世界 第三章生物中的微生物 第二节细菌（教学分析） 课型：新授课 一、创设情境，导入新课 1、教师播放视频“口腔内的细菌”，让学生认真观察，认真思考所看到的现象，看后你回答你看到的和想到，通过视频真实的画面，生看到口腔内大量细菌迅速繁殖，提出了很多问题：‘口腔内那么多细菌为什么日常我们看不到？细菌什么繁殖方式使它繁殖那么快呢？……激起学生急切探究细菌的欲望，随之师生一起走入细菌的学习 二、明确目标 大屏幕展示目标：1、初步学会使用高倍显微镜观察细菌的形态。 2、掌握细菌的形态结构特点 3、说出细菌的生活、营养、繁殖方式。 4、关注细菌与人类的关系。 师在黑板上的板书上强调重难点，重点：细菌的形态结构特点，细菌的营养方式和生殖；难点：芽孢不是生殖细胞。 新课学习过程 学习任务一：细菌的形态结构 1、(生)先自主阅读教材第110页的知识内容，结合教材上的实验完成下列任务： （1）观察细菌的方法步骤：（a）将细菌的永久装片放在显微镜上，用 观察；（b）移动装片，将欲观察的对象移到 ；（c）转动 ，换上 ；（d）慢慢转动 ，使物像清晰；（e）观察细菌的形态 (2)细菌的基本形态有 、 、 。 2、（师）抽查一生到台前展示用显微镜观察细菌形态，其余生大声说出操作过程 3、（生）自主阅读教材第111页的知识内容，观察教材上细菌结构示意图完成下列任务，并在小组长的带领下明确学习时遇到的问题，组内解决不了的提出来 （1）各种细菌都是由 个细胞构成的，细菌的细胞中都有 、 、 等构成，但都没有 。有些细菌还有 （作用 ）、 、 （作用 ）等特殊结构。 4、（师）释疑，并观察生完成任务后，抽查生对照屏幕内容讲解细菌结构及各结构的作用 5、生：组内合作探究：归纳得出细菌的细胞结构与已学的动植物细胞结构有何异同？并到台前展示用大屏幕讲解 6、师引导：通过比较细菌无叶绿体不能进行光合作用，那细菌又如何获取能量？如何生活的呢？过渡到任务二 学习任务二：细菌的生命活动 1、生：先自主阅读教材第111——112页页的知识内容理解后回答下列问题，自主完成任务后并在小组长的带领下明确学习时遇到的问题，组内解决不了的提出来 （1）、大多数细菌不能直接利用无机物制造有机物，必须依靠外界环境中现成的有机物为食物，这种营养方式称为 异养 有些细菌靠分解动物的尸体，粪便或植物的枯枝落叶吸取有机养料为食，营__________生活，如____________。有些细菌从活的动植物体内吸取有机物，营 ____________生活，如_______________。（P111） （2）.细菌的繁殖是通过 的方式进行的，分裂过程类似于动物细胞的分裂，分裂时首先 ，然后 形成两个 。细菌繁殖能力很强， 每 隔 分钟就能繁殖一次 （3）、当环境不利于细菌生长时，有些细菌能形成一个椭圆型的 叫 芽孢能抵抗 、 、 等恶劣环境，一个细菌只能形成 个芽孢，一个芽孢也只能形成 个细菌。 2、师：观察生学习状态并给不同小组释疑，并引导小组质疑及不同的组来释疑 3、师：大屏幕展示细菌的生活、营养方式及繁殖，播放繁殖和芽孢形成的动态图，让生到台前讲解从而突破重难点 4、生组内合作探究 日常防止食品腐败变质的原理是杀死或抑制细菌繁殖，你知道哪些保存食品的方法？结合日常保存食品的方法，分析得出细菌的生长繁殖需要哪些条件？ 5、师：屏幕展示分析探究问题的方法，并引导学生到台前讲解 6、生：细菌繁殖需：适宜的温度、适量的水分、营养物质。 7、使用屏幕展示问题，人们总认为细菌对人类有害？怎样来评价这种观点需了解细菌与人类的关系，引入任务三的学习 任务三：细菌与人类的关系 1、生：阅读教材第112--113页知识内容，观察图片思考回答问题：（在课本上划出来，理解并记忆） （1）、有益方面：大肠杆菌、双歧杆菌对人各有何益处？ （2）、有害方面：结核分枝杆菌、肺炎链球菌各能导致何疾病？ （3）、生产、生活中的应用：甲烷细菌、苏云金杆菌各有何应用？ 师：在课堂上巡回解答学生随时提出的疑点 2、组内合作探究 （走进生活各抒