中职职业语文设计课题比赛一等奖获奖《合欢树》教学设计课题.docx

中职职业语文设计课题比赛一等奖获奖《合欢树》授课方案课题 中职职业语文设计课题比赛一等奖获奖《合欢树》授课方案课题 中职职业语文设计课题比赛一等奖获奖《合欢树》授课方案课题 适用文档 错过，就是过失？ ——《合欢树》讲课方案 文案大全 适用文档 设计亮点 紧贴文本 立足《合欢树》散文文体特色，发掘文中各种“错过”背后的复杂感情流动和深刻智性思虑，意会作者独到选材视角和精到语言表达。牢牢抓住语 言这把钥匙，翻开文本，让学生真切深入“这一篇”，读懂“这一篇”。 紧贴学生 以学生的母爱体验和阅读初感为基础，以“错过”奇妙引入，抓住文中学生易忽视的朴素的对话、简短的虚词，由寻“错过”到思“错过”，经过 碰撞、咀嚼、表达，形成“错过，就是过失！”——“错过，就是过失？”的讲课框架，使学生与文本的沟通由浅入深，把对文中母爱的感觉提高到对 生命真理的意会，意会流淌在史铁生文字里的“起伏”与“沉寂”。 讲课理念 从“外”到“里” 文章有不同样体式，阅读讲课的意义在于教会学生以适合的方法读不同样体式的文本，从这一文本中读出应当读出的东西，即要有文体意识。散文表达 的是平常杂事，表达的是作者独到感情认知，它是作家的神秘，它最简单亲密，又最不简单读透。散文讲课要将触角由外在的言说对象转到内在的作者 独到感情体验以及语言表达上去。这是本设计讲课内容选择的出发点。 从“教”到“学” 文案大全 适用文档 佐藤学提出学习共同体的看法，指出真切的讲课应是从个体出发，经过与伙伴合作，又再返回到个体的学习，应让学生与教材对话，与教师对话， 与自己对话。以此作为讲课方法选择的基点，本设计试一试激活学生个体经验，经过生生互动，师生互动，翻开文本，找到学生与“这一”文本对接的通 道。 文本剖析 文本定位 《合欢树》 选自高教社基础模块下册第一单元，作为首篇， 它意在指引学生以感觉母爱生发对“人性美” 的体悟。 基础模块上下两册开篇课文都以“母 爱”为话题，两者排放序次堪称精妙。《我的母亲》感情相对纯真，讲课着力点在文本语言表达的剖析和意会上，而《合欢树》内涵更加丰富，对学生 阅读能力提出了更高要求，其讲课着力点应是藉由文本语言表达研究作者对母爱和生命的独到体验。 文本特色 孙绍振指出，散文不只要表现感觉、感情，更要关注理性的思虑，智性的表达。《合欢树》打破了从前写母亲的亲情类散文的窠臼，融入了作者独到 的语文经验和人生经验。该文有一般亲情文章对母爱的颂扬、和内疚，更有其独到之处：抒写母爱时选择“错过”的独到角度；在情的抒发以外， 又包含了对母爱、生命的真理思虑。留给读者更多的反刍空间，也使本文跳脱出一般写母爱的文章，成为经典文本。所以仅将讲课内容落在“母爱”上， 是不够的，还应研究作者表现母爱的独到方式和经过感情过滤的“合欢树”、“孩子”中的深成心蕴。 学情剖析 文案大全 适用文档 经验的掩饰 从学一世常沟通看，一说母爱，就联想到“伟大”、“奉献”、“温馨”等弘大体念，学生常常以自己对母爱的粗拙体验掩饰了对这一篇文本的阅 读。从过去阅读来看，学生能意会文中“我”对母亲的和内疚，但是对文字之下“我”的复杂感情流动及作者选材的精到掌握不深；对合欢树的象 征意义有所意会，但是对于频频出现的“孩子”及一些要点语句的理解稍显短缺。本篇讲课的起点在于去蔽，让学生从已有经验中跳脱出来，发现这一 篇借多次“错过”抒写母爱的独到方式和所表达的独到情思。 表达的掩饰 从学一世常表达看，一写母亲，就是“关心”、“无私”、“崇敬”，亦步亦趋的公式化表达背后看不到独到的感情体验和真我。本篇讲课意义在 于经过作者感情流动研究和选材之妙，反观自我，从头感觉母爱，经过拟写比喻思虑母爱，引起对生活和人生的触发启示。 讲课目的 1.梳理文中的多次“错过”，经过换词、析词、补词的方法推测意会作者几次错过中的感情流动 ，经过补写诗歌、习作沟通来研究作者选材表达之 妙。 2. 借助要点语句品析、师生经验沟通，掌握“合欢树”、“孩子”中对母爱、生命的真理思虑。 经过拟写比喻反观自我， 回味母爱 ，表达真切感觉。 讲课要点 文案大全 适用文档 经过换词、析词、补词推测掌握作者几次“错过”中的感情流动。 经过补写诗歌、习作沟通研究作者选材布局之妙。 讲课难点 借助要点语句品析、师生经验沟通，意会“合欢树”、“孩子”等要点语句中对母爱、生命的真理思虑。 经过拟写比喻、课外阅读来反观自我，回味母爱，真切表达。 讲课方法 问题引领法：本设计以“错过，就是过失？”为主问题，经过找寻“错过”和思虑“错过”，引学生走进文本。 抓要点字句法：作家的神秘深藏在语言之下，本设计抓住人物对话、虚词，细细咀嚼，深入意会。 移情体验法：教师开放自己内心体验，希望与学生体验进行对接，帮助学生打破重难点。 课时安排 文案大全 适用文档 一