解决问题的策略教案.doc

解决问题的策略——列表 教学内容：义务教育课程标准实验教科书(苏教版)四年级上册第65—67页。 教学目标： 1、在解决实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。 2、使学生经历用列表的方法整理并解决实际问题的全过程，感受到列表是解决问题的一种策略，寻求解决问题的有效方法。 3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验；培养学生良好的学习习惯。 教学重点： 会用列表的方法整理实际问题中的信息，在解决问题的过程中体会需要运用策略来解决问题。 教学难点： 会用列表的方法整理相关信息，寻找解决问题的有效方法。 教学准备：表格、多媒体课件。 教学过程： 一、 解决问题，初步体验“策略” 1.展示主题图 师：圣诞节就快到了，各大超市的很多物品都在降价促销，小明、小华和小军三位好朋友也来到了超市，他们在超市也选购了自己喜欢的商品。请同学们看屏幕，从图中你知道了哪些数学信息？ （小明买了3本笔记本用去18元，小华买了5本笔记本，小华用去多少元？） 2.整理信息 （1）师：图上有3个小朋友，信息比较多，也比较乱，你能想办法让条件和问题更加清楚明白吗？你知道要整理哪些人的信息吗？板书： 小明 小华 用你喜欢的方式在随堂本上整理。 请3-4位同学在黑板上整理，并请每个人说说自己是怎样整理的。 大家观察、比较几位同学的整理结果，你喜欢谁的？为什么？请2－3个人说一说，你们同意吗？ （2）给最简单的摘录加框，现在变成了一个表格，我们也可以用列表的方法来整理信息，也是解决问题的一种基本策略，（板书：解决问题的策略――列表）这么简单，你能看明白吗？说一说。你喜欢这种列表整理的方式吗？为什么？板书：简洁 完整。我们再来看看这张表格，用教鞭指着说，这一栏都是人名，本数，钱数，这就是数学中所讲的对应，板书：对应） （3）会解答这道题吗？打开书，翻到65页，请大家在书上完成。（分步、综合均可） 学生独立解答，指名板演。 师：你能说说怎样想的吗？请2个左右的同学来说一说。 3、用列表策略解决问题。 （1）刚才我们解决了小华的问题，大家完成的很棒，下面我们来看看小军买了什么？ （2）你能在书上先列表整理再解答吗？（学生尝试练习） （3）反馈：指名板演。汇报解答过程，及自己的想法。 （4）并表。 同学们，比较一下两题的解答过程，有什么相同的地方？（都是先算一本多少元）从这两张表格上能不能看出这一点？我们就可以把它们合并成一张表， 小明 3本 18元 小华 5本 ？元 小军 ？本 42元 能看懂吗？表格也可以用更加简洁的方式表示，看屏幕。 3本 18元 5本 （）元 （）本 42元 这个箭头表和上面的表格有什么相同的地方吗？ 你能完成这里的填空吗？ （8）观察三组数据，有什么发现？ （生：本数越多钱数也越多。生：每一本的价钱不变。） 如果说不出每一本价格不变，可以引导学生看箭头图，3本18元，18÷3＝ ， 5本30元，30÷5= 接着出现两行 8本 （ ）元 （ ）本 60元 你会填吗？ 你为什么能做这么快的？ 小结：列表能帮我们更好更快的解决问题，把原来比较乱的条件变得更清楚，利于我们分析题目中数量关系。 三 、解决问题，巩固策略 1、书66页想想做做第1题 （出示想想做做第1题图） （师巡视，个别指导） 师：说说你是怎么想的？（说说每一步求的是什么？） 师：要解决这两个问题，都是先求什么？ 2、书66页想想做做第2题 带着学生认一认三种球，然后指名读题。 谁来说说题目的要求？先列表整理再解答。 （学生独立整理、解答、指名板演） 6×56表示什么意思？ 四、练习 书第67页想想做做第3题、第4题 师：我想考考大家今天学得怎么样？我带来两个问题，你能自己用今天学得知识来解决它吗？ （1）先在左边整理好信息，然后再列式解答。 （2）学生汇报：算式的意义。 （3）列表时注意按照题目中的顺序整理，发现数量关系。 （师巡视，个别指导，实物投影展示学生整理的表格和解答过程） 五．总结 这节课你有什么收获？