五年级语文下册《猴王出世》教案.docVIP

五年级语文下册《猴王出世》教案 五年级语文下册《猴王出世》教案 PAGE / NUMPAGES 五年级语文下册《猴王出世》教案 五年级语文下册《猴王出生》教课设计 【教课目的】 能依据文前“阅读提示”，自主学习课文，认识课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是如何成为猴王的。 正确、流畅、有感情地朗诵课文。 用精读、略读、默读、阅读等多种学习方法，品读语言文字，感觉石猴形象，领会石猴英勇调皮的性格特点。领会经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。 【教课要点】 认识石猴从出生到成王的经历，感觉其形象 ; 品尝语言，激发对古典文学的兴趣。 【教课难点】 课文是古代白话文，有些词语与现代语言有差别，所以，理解这些词语的意思，读通有关句子，从而读懂课文内容是教课的难点。 【教课准备】 多媒体课件及小说《西游记》。 学生准备：查找词典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出说明，标明出不理解的字词。 【教课时间】 一课时 【教课流程】 一、讲话导入，板书课题。 1、出示长篇小说《西游记》，这本书你们看过吗 ?大家对《西游记》故事都不陌生，里面塑造了许很多多不一样人物的形象，那么在《西游记》中，你最喜爱谁 ?能用几句简单的话语来说一说你喜爱的原因吗 ? 2、好多同学都喜爱神通广大，能力非凡的孙悟空，那他最初是如何的呢 ?今日我们就要来学习一篇课文《猴王出生》。板书课题。齐读课题。 二、认识粗心，整体感知猴王形象。 1、依据文前“阅读提示”，明确问题。 课件出示：石猴是从哪儿来的 ?又是如何成为猴王的 ? 2、课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有差别，所以 有些句子会感觉不好读，不好懂。自由读课文，把句子读通畅，读不懂的地方画出来。 3、沟通学习课文主要内容。 学生用课文中的句子谈谈石猴是哪里来的。 ( 相机板书：来历 仙石裂开。 ) 学生用自己的话谈谈石猴是如何成为猴王的 ?。( 板书：成王 - - 跳水寻源。 ) 留在你脑海里的是一个如何的猴王 ?( 奇特、开朗、英勇、无畏、自信 ) 小结过渡。仙石裂开，化出一个石猴，往水帘洞一跳，跳出一个猴王，从这里开始，一个美猴王的形象，走进每个人的内心。 那么，作者吴承恩先生又是用如何的语言，把一个猴子的形象写得人心所向呢 ?让我们一同走进石猴的生活，去发现，去感觉。 三、品尝语言，深入感悟猴王形象。 ( 一) 学习“猴王出生”，感悟语言的“精华”。 1、指名读第一自然段，画一画自己喜爱的句子，想一想为何喜爱。 2、出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山 花，觅树果 ; 与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲 ; 夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 指名读，你忧如看到了石猴在干什么 ? 读这段话，读出猴的快乐和自由 发问：你发现这句话有哪些特点 ? 预设：指引学生从三方面察看发现， 关注语言形式 -- 春联 ; 排比 ; 精华。 关注语言内容 -- 饮食、交友、起居。 关注语言节奏 -- 三个字 ( 动宾构造 ) ，短促有力 细细品读这句话中的语言规律，读出活力 5、你读到了一只如何的石猴 ?写在句子旁边，做上标注。 6、小结。作者写的是一只高兴跳跃的猴子，用的语言也特别短 促、跳跃、有节奏。或许说，从这样的语言，我们读到了一个开朗可爱、调皮跳跃的猴子。像这样内容与语言高度一致，这就是经典。课文还有哪些这样经典的句子呢 ?让我们再次走进文本，感觉语言的魅力。 ( 二) 研读“猴子成王”，感觉语言的魅力。 1、迅速阅读“石猴称王”的内容，请找出自己喜爱的句子，在旁边写上标注。 2、组织沟通，指引品悟语言。 他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛仰头观看，那边边却无水无波，明显亮朗的一架桥梁。 A、石猴跳是如何跳进水帘洞的 ?领会石猴进洞动作的轻盈。 B、朗诵领会。 那些猴有胆大的，都跳进去了 ; 胆怯的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，高声叫唤，缠一会儿，也都进去了。 A、读句子，圈出动词。联合表演理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。 B、指导朗诵，领会猴子的“胆怯”。 四、总结提高，整体掌握猴王形象。 1、我们认识了孙悟空由石猴变为美猴王的经过，相信大家对孙 悟空有了更深刻的认识。你感觉这是一只如何的猴子 ?用四字词语谈谈。 ( 开朗可爱、机智英勇，敢作敢为，身手非凡 ) 2、课文记述的不过孙悟空的出生，是古典小说《西游记》第一回，那你还知道《西游记》中有哪些出色的故事 ?( 学生叙述《西游记》的故事。 ) 3、播放《美猴王》主题曲，师：让我们在歌声中再一次感觉猴王的风采 ! 五、拓展延长，激发学生累积欲念。 1、《西游记》是我国古代四大名著之一，她的语言特别优美。 从 19 世纪开始，《西游记》被翻译成日、英、法、德、俄等十几种文字流行于世，深受人们喜爱。希望同学们都能读到