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;;请在网上交流 现场恕不复制;新一轮课程改革进程; ◎义务教育课程改革进程 教育部 2001年7月制订颁发各学科《课程标准》（实验稿） 新课程实验：2001年全国有38个实验区开始实验 2002年全国有41个实验区开始实验 　　　　　　2003年大面积铺开省级实验区; ◎普通高中课程改革进程 教育部2003年4月制订颁发 普通高中《课程标准》（实验） 新课程实验： 　　　2004年山东、广东、海南、宁夏4个省（自治区）启动普通高中新课程实验； 　　　2005年江苏进入； 　　　2006年天津、辽宁、浙江、福建、安徽加入 ;;;精英教育－－ 选择适合教育的孩子 有书念;需要树立新的学生观、教学观、教育质量观 观念的转变更多地体现在教师教学实践过程和教学评价的导向过程中 教师专业发展既要重视确立教育理念的宏观层面，还要注重于课堂落实的评价层面 ;公民素养和思想品质 学业能力 审美与艺术 运动与健康 探究与实践 劳动与技能;高中会考：;高中会考评价功能;高中会考发展历程;1.试验与建立阶段（1988年—1992年） 　　　1985年原教育部在研究高考制度改革时提 出初步设想，要将高中毕业考试与高考有机联 系起来，建立有权威的省一级（市、自治区）高 中会考，在高中会考基础上进行高考改革。;1985年，上海开始进行普通高中会考试验。 1988年，原国家教委副主任何东昌在全国高校 招生会议上，宣布全国一市一省（上海市、浙 江省）进行高中会考和高校招生考试制度改革 的试点，同年浙江省正式开始高中会考。 1990年，原国家教委根据上海和浙江省会考试 点的经验，决定在全国推广和实施高中毕业会考 制度。;2.稳步改革阶段（1990年—1999年）;《纪要》认为高中会考积极作用主要有： ;　会考改革的探索在原有的基础上增加了： 信息技术无纸化考试 外语听力考试 理化生实验操作考查;3.多种模式阶段（2000年—）;（1）统一模式： 北京、天津、重庆、河北、吉林、黑龙江、甘肃、安徽、青海、贵州、云南、广西、新疆等省 （2）“3+6”模式 福建、江西、陕西等省将语、数、外下放到地市;（3）“反向小综合”???式 辽宁文科学生参加理科综合考试，理科学生参加 文科综合考试。 江苏则同时要参加文综和理综会考，作为高考报 名资格。 （4）“权力下放”模式 上海、四川、湖南、湖北和西藏等省相继取消统 一会考形式把会考下放到市、县或学校;1.重点中学毕业会考实验阶段（1983-1988） 1983年，我省开始组织部分重点中学高中毕业会考 随后几年，许多重点中学纷纷提出申请参加 ;二、我省高中会考制度的发展历程;二、我省高中会考制度的发展历程;二、我省高中会考制度的发展历程;二、我省高中会考制度的发展历程;二、我省高中会考制度的发展历程;二、我省高中会考制度的发展历程;二、我省高中会考制度的发展历程;二、我省高中会考制度的发展历程; ; ; ; ; ; ;2004、2005、2006年对“省卷自评”学校阅卷质量 以及等第切分线进行质量抽查; ; ; ;浙江省普通高中证书会考办公室关于2006年1月 英语会考阅卷质量抽查结果及其处理意见的通报; ; ;;①SAT考试 ②中学成绩满220个学分； （其中一半是考试，一半是做项目的成绩） ③平均成绩达到B； ④推荐信； ⑤面谈。;　　以复旦大学优秀毕业生沈志勋为例，他现在是美国斯坦福大学一个实验室主任，美国能源部顾问。当年通过招考去美国时，只有100个名额，他排到近200名，本没有机会，可美国人一面谈，觉得他不错，结果要了他。人才就是这么出来的，如果单凭考试一刀切，那他就被“切”掉了。;年份;　　　随着我省高中会考制度的不断改革与完善，学 生的会考成绩也将更加客观的反映出学生的学习过 程和综合素质，如会考中的“自选综合”可以更好地 体现衡量学生综合素质和特长的客观性。同时随着 自主招生在国内高校更多的实验探究，我校将更加 注重通过提前批的录取方式来选择高素质的学生， 在今后的提前批录取工作中将会继续将学生的会考 成绩作为录取的衡量标准。;　　我校在具体的实施过程中也会不断的总结经验 不断完善提前批录取制度，在2007年，我校将会考 虑将提前批录取的要求从原来的5A5B提高到7A3B， 我校英语语言教育中心（CELE）也会将提前批笔试 和面试的考核、考试进行进一步的调整和完善旨在 更全面、客观的评价学生的学习能力与素质。　 ;新课程实施后的高中会考;解　读 浙江省教育厅关于 《坚持并完善普通高中会考制度的意见》 浙教基〔2006〕243号 　　　　　　　　　文件精神;　　　浙江省教育厅关于 坚持并完善普通高中会考制度的意见