《盘古开天地》教学设计新部编版(第二课时).pdfVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 18 《盘古开天地》教学设计（第二课时） 大足区双溪中心小学 马飞 【教学目标】 1．有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个故事。 2 ．读懂课文，体会盘古开天辟地的创造精神，培养学生丰富的想象力和创 造力。 【教学重点】 引导学生读懂课文，体会盘古的创造精神， 培养学生丰富的想象力和创造力。 【教学难点】 能用自己的话讲这个故事。 教学准备：课件 【教学过程】 一．引入，揭示课题。 1．亲爱的同学们，你们知道吗，咱们中华的传统文化源远流长，博大精深。 其中神话故事就是一座颇具魅力的艺术宝库， 是一笔值得我们珍惜和拥有的精神 财富。上一节课，我们跟随人类的老祖宗盘古初步感知了这座宝库独特的魅力。 这节课我们再次走进这个美丽而动人的神话故事中去。 2 ．齐读课题。 《盘古开天地》声音不够洪亮，再读一次。 二． 整体感知，提炼中心。 1．同学们读得真好，小小的一个题目就读得这样有气势。老师知道同学们 都是爱读书的孩子， 但爱读书不等于会读书。 有位专家曾说过： 会读书的人能把 一篇长长的文章读成一句话。同学们，请翻开书 71 页，用自己喜欢的方式读课 文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，勾划出最能表现这篇文章 主要意思的一句话。 （生汇报：人类的老祖宗盘古， 用他的整个身体创造了美丽的宇宙） 你找的 很准。 （出示课件2 ） 2 ．师：这句话就像这篇文章的眼睛，看到它我们就知道了课文写了什么， 像这样的句子就叫做——全文的中心句。 中心句也是概括文章主要类容的一种方 法，怎样才能找到文章的中心句呢？一般情况在文章的开头、 结尾或者文中。 大 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 家大声的读一读这句中心句好吗？ 3．有位专家说了这样一句话： 读书的最高境界是能把一句话能读成一个词。 你们知道是哪个词吗？（生读出“创造” ） 板书： 创造 三．感悟文本，启发想象。 （一）感悟文本，情境体验。 1．有句歌词曾这样写到：不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成 功。创造是一个艰辛的过程， 故事的主人公盘古在开天辟地的时候又经历了一个 怎样的创造过程呢？同学们，请拿起你们手中的笔，自由读课文 2～3 自然段， 把描写盘古创造艰辛的句子用“﹏”勾划出来体会体会。 2 ．生在全班交流勾画的句子，师引领全班同学感悟体验，并读出句子的蕴 味。（出示课件4 ） （1）生: 他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 师抓住“抡起” “猛劈”让学生体会， （抡起和猛劈特让学生做做动作） 。并把体 会到的读到句子中去。 （2）生:轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降， 变成了地。 ①谁愿意来读一读这句话？抽生挑战读， 老师实时