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最新资料推荐 8 和 9 的加减法教学反思 8 和 9 的加减法教学反思 8 和 9 的加减法教学反思范文 一： 《8、 9 的加减法》 是小学数学第一册第六单元第二小 节的重点内容之一， 它是在学生学习了 7 以内的加减法和 8 、9 的 认识的基础上安排的， 是进一步学习 20 以内加减法的基础。 它是本单元的重点， 也是本册书的重点内容。 本节课一开始， 复习和巩固了 8 、 9 的组成， 为今后 熟练地口算打基础。 在新课环节，我用孩子最喜欢的卡通人物来设立三关， 在学生 闯关中来调动学生学习的积极性。 首先， 我通过让学生观察主题图， 引导学生充分感受一图四式。 由于学生已经有了看一幅图列出两个算式的基础， 所以列出加 法算式相对容易一些， 而列出减法算式则是这部分的难点。 利用老师的语言和动作引导， 让学生以看图说话的方式搜集相 关数据， 初步感知根据一幅图可以列出四道不同的算式。 其次、 在老师的指导下进行操作， 通过摆小棒使学生进一步巩 固和理解一图四式， 并掌握了 8 和 9 加减法的计算方法。 接着直接出示算式 5+3 、 3+5 、 8-3 、 8-5 计算， 提问： 你是怎样算出得数的？ 鼓励学生说出多种计算方法， 使计算方 法多样化（如： 1 / 8 数数、 想数的组成与分解、 调换加数的位置、 算减法想加法 等）。 最后， 通过送信游戏和课堂练习来巩固和应用所学的知识， 调 动学生的积极性， 并且让学生体会到生活中处处有数学。 在教学中有意识地培养学生的语言表达能力和良好的学习 习惯， 特别是数学语言的表达能力。 指导学生从小养成善于发现数学信息， 提出数学问题， 并用准 确、 简洁的数学语言进行表述的良好习惯， 并通过学生说三句话以 及算式中每个数字所表示的意思让学生真正明白了加减法的算理。 本节课， 也存在一些不足， 比如， 在第一个环节， 让 孩子说的还是不够， 8 ， 9 的组成不够熟练， 在教学中， 引导得 多， 放手让孩子自己自主思考的时间不够。 8 和 9 的加减法教学反思范文二： 有关 8 和 9 的加减法的安排是由一幅图表示两个算式 过渡到一幅图写出四个算式。 重点应放在一图四式， 且要注意教材中的安排意图。 慢慢培养学生的理解能力， 看图说话能力，及语言表达能力。 首先是复习前段时间的口算题，