《龚雄飞与学本教学》读书感悟.pdf

“学本教学”带给我的几点思考 孟晓琼 从 2016 年暑期培训第一次接触“学本教学”至今已有一年半时间，随着 我的教育教学实践经验的不断积累，以及对《龚雄飞与学本教学》一书的研读， 对“学本教学”的认识也由浅入深，由最初的质疑到如今的摸索着应用。龚老 师在书中对其教育教学理念的产生源头、理论依据、实践方法进行了详实的而 系统的说明，并通过大量详实的例子说明有效合作如何完成，给人不少启迪。 结合龚老师书中的观点，思考自己的问题，我觉得需要在体育教学实践中 做些新的尝试： 一、思维观念转变的问题。我们总是说学生的体育水平不行，学生的表达 能力比较弱，小组合作不大有什么成效。因此在体育教学中更多的减少学生的 活动，更多采取了老师主讲的形式。龚老师对此有句话：失败是往往成不了成 功之母，学生不经历成功的体验，就无法去展示自信。所以还是要给学生机会， 哪怕他们的动作暂时做不到点子上。 教学中最大的资源是人力资源，要相信学生，依靠学生。教师要善于借助 学生的力量，借力打力，实现体育课堂的大转变。 二、课堂的准备问题。龚老师提出课堂成功的 70%靠老师的备课， 30%靠老 师的临场发挥。在这一方面，我个人至少在备课方面下的功夫不足，常常满足 于遵循旧教案，纸笔书写更多为了应付检查，留下了改变的时间反而少了。其 实，花更多的时间在课堂的问题预设上，思考学生课堂上的种种回答，应该会 更有成效。 三、体育这门课程是以练习为主要手段，以体育知识、技能和方法为主要 内容，以增强学生健康为目的的必修课程。在体育课堂教学中，让学生先学、 先练、先思。多学、多动、多想，用学生自己独特的方式去完成任务。殊途同 归是体育老师专业水平的体现。更是“学本式”课堂中体育教师角色位置，体 育老师在课堂上不仅要参与活动，而且要把握教育方向、教育进度，充分发挥 学生的思维能力，主动参与能力，来促进学生的发展，同时也会在课堂取得更 好的效果；以学生为主体，教师为引导，才是现代教育思想的集中体现，更是 体育教师综合素质提高的表现。 三、小组合作的指导问题。说实话，体育课究竟如何讨论，至少我自己在 这方面没有明确的引导。因为缺少引导，所以学生小组的讨论几乎就是形式而 已，无法深入。龚老师在书中提到的策略让我们明白需要在小组合作上提出要 求并且做出示范，培养学生良好的回答问题的习惯。 四、思维过程的问题。一般来说，专家们比较关注理工类学科，对于体育 这样的学科，如何指导学生展现思维过程，真有些不容易。 我想当下需要做的就是让学生把体育动作的思路说出来，不妨从简单的开 始，让学生说出动作要领，自己如何做出来。在练习方面，可以借助小组合作， 尝试一下让学生讲练。 课堂的改变需要一个过程，不同学科有着不同的特点，没有放之四海而皆 准的万能良药。对于《龚雄飞与学本教学》这本书，还有待在教育教学实践中 进一步学习、研究，为我所用，惠及学生。