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高三地理的教学计划 高三地理的教学计划 　　教学的概念是从教学现象和教学实践抽象和概括出来的 ，教学的内涵也随着历史的发展而发展。因此对教学这一概念的 厘定也不是一成不变的。下面是小编收集整理的高三地理的教学 计划范文，欢迎借鉴参考。 　　高三地理的教学计划(一) 　　一. 学生基本情况 　　通过综合分析我校地理考试成绩，为了有效提升地理教 学水平,搞好复习,提高地理教学实效性,特制订本学期地理教学工 作计划。 　　二.指导思想 　　本学期必须紧抓地理教材、地理课程标准、注重双基教 学，构建地理主干知识框架和网络，引导学生学习生活中的地理 ，关注社会和生活。处理好自然、人文和区域地理之间的关系， 热点问题应体现地理学的应用功能与社会价值;地理能力的核心是 图表、文字信息的分析应用能力。教学中应突出地理学科的综合 性、区域性。使学生具备一定的分析、评价、归纳能力和解决地 理问题的能力。 　　三.应做好以下几方面工作： 　　1、钻研教材、考试大纲和考试说明，研究近三年高考试 题 　　要认真钻研教材和考试说明，研究 20xxmdash;20xx 年 高考题，要不断研究高考的新变化和发展趋势，深刻理解考试大 纲内容和含义，认真学习试题分析，研究高考试题的命题思路和 能力要求，使自己的教学不偏离高考的要求。重视每次考试对试 题的分析，根据存在问题有针对性的讲评试卷或调整教学策略。 第 1 页 高三地理的教学计划 　　2、抓好“双基”把握好教学导向 　　在高三的备考中，教师的复习不能带有侥幸的心理去猜 题、押题，一定要扎扎实实，一步一个脚印，立足于 “双基”， 从地理概念、地理分布、地理事象，到地理读图、地理过程、地 理原理，再到地理观念、地理能力、地理规律，要强调地理特征 的空间性。以不变应万变，才能做到万无一失。为此，应重视地 理原理的教学，并重点抓住以下几方面：一是夯实基础识，到边 到沿，不留死角;二是建构和完善学科主干知识体系;三是对重点 知识形成专题，挖掘知识间的横向和纵向联系，强化规律(过程) 和方法，重视联系和运用。 　　3、强化地理图表的学习 　　空间性是地理学科区分于其他学科的最主要特点。地理 高考题可以说是 “无图表不成题”，从客观性试题到主观性试题 ，均以图表为信息加以命题，可以说学生从地理图表中索取信息 的能力，是地理高考成败的主要因素，所以在平时复习，应以课 本中原图为基础，熟练判读各种比例尺的地图和地形剖面图，并 能在地图上填绘重要地理事物的位置或分布区;熟练使用和说明各 种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统计资 料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表，教学中应加强 这方面的训练。提高学生图文转换，图图转换等类型的综合分析 能力。 　　4、注重地理能力的培养 　　知识在于积累，在平时的教学中应潜移默化地、有意识 地培养学生的地理思维和素养、地理灵感以及地理能力，强调对 自然地理的理解、判断、推理、归纳、应用，突出考查考生获取 图表信息的能力，迁移整合和运用知识的能力，比较、分析、评 价地理事物和现象，描述、阐释事物和探讨问题的能力。 　　5.加强案例教学，训练学生解题思路和答题的技巧 　　从高考试题反思我们的常规教学，教与学都必须注重方 法。这方法就是要做到选取典例，通过案例式学法或教法，举一 第 2 页 高三地理的教学计划 反三，形成能力。实施案例教学，教会学生以不变应万变。训练 学生进行学科术语规范、条理清楚、突出关键词、逻辑严密的表 述。 　　6、关注社会、关注时政热点和焦点 　　引导学生关注当今人类生存和发展进程中的重大问题， 关注社会发展和我国国情。如：人类对宇宙空间的探索、温室效 应与臭氧空洞、气象灾害与自然灾害、外来物种入侵、南水 　　北调、能源问题、大型水利工程的建设及流域的综合治 理、产业结构调整、循环经济、节约型社会、三农问题、东北工 业基地的振兴、中部