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幼儿园面积守恒教案 幼儿园面积守恒教案 PAGE / NUMPAGES 幼儿园面积守恒教案 少儿园面积守恒教课设计 【篇一： 11 月份：大班数学活动《面积守恒》】 大班数学《面积守恒》 苏州市相城区蠡口中心少儿园 董 丽 设计企图：《大纲》指出 “科学教育应亲密联系少儿的实质生活进行，利用身旁的事物与现象作为 科学研究的对象。 ”我选择这个活动源于班中碰到的一些现象：我们小朋友采集的图书有两种形状，一种是正方形的，一种是长方形的。那一天请小朋友帮忙整理的时候，要求按从大到小的次序摆列，这时 有两个小朋友争辩开了，一个说 “正方形的书大！ ”另一个却坚持说长方形的书大，向来争不出个所以然来。在拼图活动中，当一个图 形改变，或许把它分红几份，拼成另一个图形时，少儿就认为本来的图形和此刻的不相同大了等等，针对这些现象，我发现面积守恒关于大班孩子来说仍是个比较抽象的观点。 《大纲》中指出 5—6 岁少儿能够在感知大批事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅易的规律，并且部分的开始理解 守恒和包含的关系。但是，他们的思想特色仍是以详细形象思想为 主，并且少儿的语言表达就是他们思想的表现，所以此次活动中， 我将给少儿充足的自由，请他们着手操作，同时为少儿尽可能多的 供给表达的时机，经过他们的亲身试试，经过拼摆图形的系列活动， 训练少儿感知面积守恒的能力。 活动目标： 1、借助多媒体