部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》精美课件【最新】.pptx

;第1课时; 上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界，去探索昆虫界的奥秘。;书写指导; 今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你还了解些什么？; 蜜蜂是一种会飞行的群居昆虫，蜜蜂群体中有蜂王（也称蜂后）、工蜂和雄蜂三种类型。蜜蜂是完全变态发育的昆虫，三型蜂都经过卵、幼虫、蛹和成虫（成蜂）4个发育阶段。蜜蜂是变温动物，它的体温会随着;周围环境的温度而改变。寒冷的天气和蜂巢内的低温，对蜜蜂是非常不利的。工蜂为取得食物不停地工作，白天采蜜、晚上酿蜜，同时替果树完成授粉任务，是农作物授粉的重要媒介。蜜蜂的飞翔时速为20～40千米，;高度1千米以内，有效活动范围在离巢2.5千米以内。蜜蜂有筑巢的本能，所筑巢的结构多样，筑巢时间一般在植物的盛花期。;读一读教材53页的资料袋，你了解到了什么？; 课文《蜜蜂》记录了法布尔一次真实的实验。接下来，我们一起去课文中看看他是怎么研究蜜蜂的。;初;蜜蜂 辨认 大概 阻力 跨进 包括 检查 准确无误 逆风 沿途 陌生 超常;生词过关;认识多音字;填一填;结合图表，说说课文主要讲了一件什么事。;课;为了求证这个说法，作者做了一件什么事？; 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。;法布尔为什么要做这项实验？;小结;形近字;“辨”和“辩”;关键笔画;第2课时;实验目的;; 蜜蜂确确实实有辨认方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，而是一种“我”无法解释的本能。;课;用下面的句式说说实验过程。;小结;法布尔做实验时哪些地方想得很周到？抓住关键语句说实验过程。;“放在纸袋里”让蜜蜂弄不清方向。 “在它们身上做了白色记号”便于与其他蜜蜂区别。 “叫小女儿在蜂窝旁等”能准确记录实验结果。 “走了四公里路”使实验结果更有说服力。;放飞蜜蜂后，“我”想了些什么？为什么“我”会这样推测呢？;已经有两只蜜蜂飞回来了，是否能得出“蜜蜂有辨认方向的能力”这个结论呢？为什么？;作者最后是怎么得出结论的呢？请大家默读第7自然段，找出能说明结论的句子。;从加点的词语中你体会到了什么？;品; “推测”是指根据已经知道的事情来想象不知道的事情。前文介绍了“刮起了狂风，蜜蜂飞得很低”，因为情况不确定，所以作者用了“推测”一词，这样表达就更加准确了。;文中还有很多像这样的词语，请大家默读课文，圈出这样的词语，写上批注。; 这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。;小结;布;拓;;;小蜜蜂; 法布尔（1823—1915），法国著名的昆虫学家、科普作家。 主要作品:《昆虫记》《自然科学编年史》等。;初;蜜蜂 辨认 大概 阻力 推测 跨进 包括 检查 准确无误 逆风 沿途 陌生 超常;测;;结构：;正确，没有差错。 （ ） 根据已经知道的事情来想象不知道的事情。 （ ） 表示十分接近；差不多。（ ） 根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象。 （ ）;辨认 ______ 推测 ______ 寻找 ______ 包括 ______; 想一想课文讲了一件什么事？;第一部分（1）：写作者想要做实验的原因。 第二部分（2—7）：写实验的经过。 第三部分（8）：写实验得出的结论。;1.作者为什么要做这个实验？;2.实验是如何进行的？结果怎样？; 思考：作者为什么要捉自家草料棚的蜜蜂？还在它们身上做记号呢？; 思考：作者为什么要走了四公里路才放飞蜜蜂，还叫小女儿在蜂窝旁等着？; 思考：这一系列实验过程体现了作者怎样的科学态度？; 二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。; 我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？; 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。; 没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”; 傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。; 这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。; 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。;蜜蜂