青岛版（六年制）三年级下册小学数学全册教案（教学设计）.docxVIP

1.两、三位数除以一位数的口算除法 教学内容: 青岛版教材P2-4，两三位数除以一位数的口算除法。 教学提示：引导学生利用已有的经验，通过小组合作、交流探究出两、三位数除以一位数的方法，教师对算理进行梳理和说明，并总结口算方法和技巧，对学生的研究成果进行巩固。 教学目标: 1. 知识与能力： 学习两、三位数除以一位数的口算计算方法。 2. 过程与方法： 经历探究两三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。 3. 情感态度价值观： 使学生受到抽象、概括能力的训练，培养学生认真仔细的好习惯。 重点、难点： 教学重点： 1.两、三位数除以一位数的口算。 2.两、三位数除以一位数的笔算除法。 3.两、三位数除以一位数（商中间或末尾有0）的除法。 教学难点： 1.两、三位数除以一位数的笔算除法。 2.两、三位数除以一位数（首位不能整除）的除法。 3.三位数除以一位数（商中间或末尾有0）的除法。 教学准备 多媒体课件、小黑板 教学过程 （一）新课导入： 一年一度的国际果蔬博览会又要召开了。这节课，我就带着大家走进果蔬博览会去参观，到那里去了解一下情况。看有没有值得我们关注的数学问题。（课件出示情境图） 设计意图：以课本上的情境图引入，激发学生的学习兴趣，同时锻炼了学生独立思考问题的能力。 （二）探究新知 1、出示果蔬博览会的情景图，让学生仔细观察图片，看你能根据图中的信息提出哪些数学问题？随着学生的回答呈现问题。? 平均每天接待多少个客商？?平均每天签订多少万元的销售合同？? 师：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每天接待多少个客商？应该怎样解决呢？ 根据这个问题谁会列式？ 生：96÷3 师：今天这节课我们就一起来解决这类的口算问题。 师板书：96÷3 选择你认为合适的方法算一算，把你的想法在小组内交流一下，有困难的同学可以利用小棒摆一摆。 老师给大家一个提示：我们即将要研究的问题是——96根小棒平均分成3份，平均每份是多少根小棒？ 生小组学习后汇报交流 学生可能想到的几种方法： 用学具操作： （1）把九个十平均分成3份，每份是三个十，就是三十，把六个一平均分成3份，每份是二个一，就是二。 90÷3=30 6÷3=2 30+2=32 （2）因为32×3=96，所以96÷3=32 （学生借助学具的操作明确算理。在解决问题的过程中体现算法多样化。） 交流各种算法。 谈话：谁来说一说你用的是什么方法？ 分析比较。比较这几种方法，你喜欢哪一种？分别说说理由。 设计意图：尊重学生个性，让孩子在合作、探究的基础上理解并总结出问题，寻求出解决问题的方法。在探索的过程中理解除法的意义，掌握除法的口算方法。 小结： 96就是9个十，6个一，我们先用9个十除以3是3个十，3个十是30，6个一除以3是2个一，2个一是2，30+2是32。 师：同学们的想法真厉害，运用我们以前学到的知识就解决了今天的问题。 2、师：平均每天签订多少万元的销售合同？用你喜欢的方法算一算。有信心自己解决吗？ 学生独立完成。 生1：把480看作48个十，48÷4=12，12个十就是120。 生2：我们是这样计算的：因为4个百除以4等于1 个百，8个十除以4就是2个十，也就是20，100+20=120。 设计意图：在学生解决每一个问题的基础上，放手学生，发挥想象，自己解决问题，最后由教师引导，正规解题方法。这一环节充分发挥了学生的主动性锻炼了学生独立思考的能力。 因为120×4＝480所以480÷4＝120??（学生可以根据两三位数除以一位数的口算方法解决这个问题，教师应尊重学生的自主选择。） 师：观察今天学习的除法计算和前面学习的有什么不同？ 学生可能回答：以前学过的除法直接用口诀计算，今天学习的除法的被除数都是整十、几百几十数，先用口诀计算，再在商的后面添0。 小结： 480是48个十，我们先不考虑0，48（个十）除以4得12（个十），十二个十也就是120，在12的后面添上0即得120。 （通过计算，让学生感受到今天学到的除法与以前学过的除法的区别。） 3、拓展应用 拓展提高： 做课本第三页自主练习第1题。 （分小组进行比赛，比一比，哪个小组算得又对又快） 设计意图：让学生练习口算，提高他们的计算能力，通过小组比赛提高集体荣誉感。 （三）巩固新知： 1.完成教材第3页自主练习第1、2小题。 学生独立思考，完成练习，指名汇报。 2.完成教材第3页自主练习第三小题。学生自己读题理解题意。思考后独立完成。教师根据学情进行简单提示，独立计算出结果，小组内讨论，全班汇报，教师讲解。 设计意图：通过自主练习的巩固，让学生对除法有新的认识，同时对知识也是一个巩固，为后面的学习作铺垫。 （四）达标反馈 1.口算下列各题。