第5课 青铜器与甲骨文教案.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 第5课 青铜器与甲骨文 教学目标： 知识与能力： 了解商朝的青铜铸造业高度发达，采用“泥范铸造法”；知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊。了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象的能力。 过程与方法： 通过欣赏青铜器相关图片的活动，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的直观认识。通过积极参与对四羊方尊和司母戊鼎的介绍，训练组织材料的能力和语言表达能力。通过观察甲骨文十二生肖图片和猜字活动，增强对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识。 情感态度与价值观： 通过对“形状奇伟，花纹瑰丽”的商朝青铜器的分析，总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神，从侧面反映出当时国力的强盛。 学情分析： 学生刚刚升入初一，好奇心强，对历史有浓厚的兴趣。在小学的时候学习过青铜器和甲骨文，有一定的知识基础。但学生对青铜器的发展历程和制作方法，以及青铜器的制作与当时国力之间的关系、甲骨文的造字方法以及甲骨文与今天汉字的渊源关系认识有限，需要教师补充资料，创设情境，引导学生主动积极参与课堂学习。 教学重点：了解中国古代青铜器的高超工艺，知道司母戊鼎。知道甲骨文的造字方法。 教学难点：商周青铜铸造业发达的表现；甲骨文字是如何造字的。 教学过程： 导入新课： 师：同学们，请一起来回顾一下元谋人、北京人时期用的生产工具是什么？（打制石器）半坡居民和河姆渡居民时期用的主要生产工具又是什么呢？（磨制石器），主要使用石器作为生产工具的时代我们成为石器时代，那么有没有同学知道夏商西周时期用的生产工具又是什么呢？（青铜器）在夏商西周时期青铜器在生产、军事、生活中的地位十分重要，因此我们把夏商周时期称为青铜时代。商周时期，我国是当时世界上的一个大国，而商周文化更是上古文化中绚丽的瑰宝，中国作为是亚非四大文明古国之一，较早地从原始野蛮时代进入文明时代，而进入文明时代的重要标志就是商、周时期拥有世界先进的青铜制造工艺和出现了甲骨文。今天，就让我们一起走近青铜器，解读甲骨文，共同感受和领略商周文化。请同学们打开教材25页，我们一起来学习第5课《青铜器与甲骨文》。(板书课题。) 讲授新课： 过渡：首先我们来了解一下什么是青铜器，大家知道青铜器是什么材质制作的么？我们一起来读一下以下这段材料。（学生齐读“材料阅读的内容”） 教师强调：在商代我国的工匠就已经掌握了制作青铜器的铸造工艺，这比西方要早好几个世纪。可见我国先民的聪明才智，以及中华文明的源远流长。 过渡：那么我国的青铜器是什么时间开始出现的呢？ 教师讲述：大家请看这是甘肃齐家文化遗址出土的青铜镜、青铜刀，经过经碳14鉴定，这些青铜器大约距今4-5千年，这说明在原始社会末期我国先民就能铸造青铜器，夏朝时青铜器的种类逐渐增多，商周时期是我国青铜器的繁荣灿烂时期。 教师提问：青铜器的制作方法是什么？（泥范铸造法）什么是泥范铸造法发，请大家看一段视频 教师讲述：看完青铜器的铸造方法，大家想一想是否有完全相同的青铜器存在呢？(没有）青铜器完全是由手工制造，而且一件青铜器一个模子，因此没有任何两件是一模一样的，每一件都是独一无二、举世无双的。 过渡：接下来就让我们一起走进青铜器 教师提问：猜一猜它们的用途可能是什么？并说说你的理由。（学生猜用途） 教师总结：戈是兵器，主要用于军事，鼎是礼器、编钟是乐器、爵是酒器，利簋和豆是饮食盛器，由此我们可以得出，青铜器主要用于饮食、祭祀及军事等生活的方方面面。同时我们也可以得出青铜器的第一个特点就是品种多，用途广。（请大家注意在第25页做好笔记，勾画出青铜器的用途，并在青铜器的高超工艺这一目录旁做好笔记，青铜器的特点：品种多、用途广。） 过渡：我国出土了大量青铜器，目前具体出土的数量尚无法统计，青铜器中出土最多的就是鼎。什么是“鼎”呢，请一个同学来帮我们读一下这则材料 教师提问：请大家结合这则材料和教材25页的相关史事的内容，说说看青铜器的功能发生了什么变化？【学生回答：功能已由食器等发展到礼器，成为王公贵族身份地位和国家权力的象征】 教师讲解：商朝以后，青铜器的功能由食器等发展到礼器，成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物。礼器的类型和数量反应了权利的大小和严格的等级界限，这是上节课我们所学的什么制度的一种反映（分封制）。 过渡：接下来我们就来认识一下鼎中王——司母戊鼎 教师讲述：（请大家在教材26页勾画下来，迄今出土的最大最重的青铜器是司母戊鼎），司母戊鼎传说是商王祖庚为了祭祀其母亲戊而铸造的祭祀礼器，也有学者认为应该读成后母戊鼎，大家看一下它的尺量，重832.84千克，高133厘米，宽110厘米，和老师面前的这个讲台差不多一般大了，接下来我们来做一道数学题，大家来算算铸造司母戊鼎需要多少个坩埚同时并用才能实