2.2气候教案2(粤教版八年级上册).pdf

第三节 气温分布和温度带 一、素质教育目标 (一 )知识教学点 1．使学生正确叙述 1 月 0t 等温线的分布，知道我国冬、夏季气温的分布规律及其原 因。 2．使学生知道我国各温度带的主要分布地区及温度带的划分标准。 3．使学生正确认识温度带的划分和分布、对农业生产的影响，理解气候与人类生活关系密 切。 (二 )能力训练点 培养学生阅读、绘制、分析有关地理图表的能力。 (三 )德育渗透点 1．培养学生的竞争及合作意识。 2．培养学生的环境意识，使他们懂得利用不同的热量资源为社会主义经济建设服务。 3．使学生正确认识我国农作物品种多样、世界罕见的特点，增强爱国情感。 ( 四)美育渗透点 ①用令人兴奋的最美好的除夕之夜， “北国的哈尔滨冰灯游园会”和“南国广州花市”之间 美好景观的差异， 营造美的氛围， 激发学生的好奇， 引发学生愉快地探究我国冬季气温分布特点 及其原因。 ②通过了解空间上南北温差、景色迥异； 时间上寒暑相推， 四时代序，引导学生感知大自然 的万千变化和丰富多彩，感受到大自然的魅力无限。 二、学法指导 学会运用气温图等资料说出我国气温分布特征并探求其原因， 鼓励学生应依据资料、 事实等 去主动地探求发现结论，就能品赏到科学探索成功的喜悦。 三、重点、难点、疑点及解决办法 (一 )重点 1．我国冬、夏季气温分布规律。 2．我国 1 月 0℃等温线的分布。 3．绘制、阅读和分析有关地理图表。 4．温度带的划分与分布。 (二 )难点 1．冬季我国南北气温悬殊的原因。 2 ．温度带的划分。 (三 )疑点 为什么橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳 ? ( 四)解决办法 引导学生渎图识记有关知识，在此基础上引导学生分析我国冬季南北气温悬殊的原 因，从而领会我国温度带的划分依据。 四、教学课时 2 课时。 五、教具学具准备 电视机、录像机、投影仪、投影片， (ir 户国 1 月、 7 月平均气温挂图”，自制温分布 空白图。 六、师生互动设计 引导学生阅读比较冬夏气温分布图所反映的气温分布状况， 从而明确冬、 夏二温分布各有特 点。教师再提供有关资料引导学生探求其形成原因。 最后指导学生借助图表， 了解各温度带的 分布，积温、作物熟制等。 七、教学步骤 (一 ) 明确目标 课前向学生介绍本节的素质教育目标及重、难点，使学生心中有数。 (二 )教学过程 第一课时 [复习提问导人新课 ] 请同学们打开教材、翻到第 3 面．看“我国领土南北冬季景色的差导”图。 问： 2 月份我国黑龙江的景观如何 ? 学生答：冰天雪地。 问：海南省呢 ? 学生答：夏日融融。 问：为什么我国南北方的景观相差如此之大 ? 学生回答不一，老师肯定其中正碗的部分，进而点题：今天，我们就来解答这个问题。 [板书 ] 第二节 气温分布和温度带 [指导读图 ] 我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。 看书图 4 ．9 ，计算哈尔滨和广州两 地 1 月份气温相差多少 ? [转折过渡 ] 两地 1 月气温相差近 35 ℃，难怪我国南北景观相差那样悬殊。 要了解我国南北气温差别的具体情况，还要看我国的 1 月、 7 月平均气温图一一等温线分布 图。初一我们学过世界气温分布， 请同学们回忆一下什么是等温线 ?什么是等温线分布图 ?根据学 过的知识，利用各点的气温值，绘两幅气温图 ( 发给学生气温分布空白图 ) 。