2.2中国的气候教案(湘教版八年级上册)9.pdf

第二节 中国的气候 教学目标 了解我国的气候特征， 培养学生分析气候特征的技能。 使学生明确气候也是一种资源， 而且 是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家， 所以因地制宜、合 理利用资源、使人和环境相互协调发展。 教与学重点： 我国大陆性季风气候显著的原因与影响。 教与学难点： 我国大陆性季风气候显著的原因与我国大陆东部雨带的推移。 教与学方法：以图析文，合作交流。 教与学过程： 一、情景导入： 复习提问亚洲的气候特征， 在学生回答的基础上， 点出季风气候显著， 也是我国气候的主要 特征，这节课我们就来学习这一特征。 二、自主学习，合作探究 〈一〉 学习任务一： 1、 自主学习： 阅读教材 35 页—— 37 页和图 2—— 22 “中国季风区与非季风区图”，解决以下问题： （1 ）、什么叫季风区？ （2 ）、季风区与非季风区的分界线是哪些山脉？ （3 ）、为什么说季风影响是导致我国降水时空分布不均的主要 原因？ 2 、小组交流：四人一组，交流以上问题，并提出疑难： ３、合作探究： （１）探究问题： 为什么说我国的季风气候具有很强的大陆性特征？ （２）教师点拨： 大陆性与海洋性的区别在于大陆性气候降水少，气温的年变化和日变化都比较大，由 于我国大陆面积广阔， 西部深入亚洲内陆， 大部分地区距离海洋较远， 因此气候具有较强的 大陆性特征。 ４、学以致用，拓展延伸： 在北回归线附近，世界上绝大部分地区都是沙漠 ，而我国的长江中下游平原却成为著名的 “鱼米之乡”？ 〈二〉 学习任务二： 1、自主学习： 阅读教材 38 页—— 41 页，解决以下问题 ： - 1 - （1 ）我国的特殊天气主要有哪些？ （2 ）说出寒潮发生的时间，伴随 的天气状况及产生的危害？ （3 ）台风发生的时间，伴随的天气状况及产生的危害？并说出 个性化修改 我国台风经常登陆的省区？ （4 ）为什么说水旱灾害是中国最大的气候灾害？ 2 、小组交流：四人一组，交流以上问题，并提出疑难： ３、合作探究： （１）探究问题： 为什么说我国每年总有一些地方会发生水旱灾害？ （2 ）教师点拨： 我国季风气候显著， 由于受夏季风的影响， 降水的季节变化和年际变化都比较大， 有时夏季 风与雨带进退“失常”， 再加上我国国土面积广大，因此我国每年总有一些地方会发生水 旱灾害。 （３）探究结论： 由于夏季风与雨带进退规律的“失常”，往往会造成旱涝灾害 。 ４、学以致用，拓展延伸： 有人说“一旦内蒙古东部的草原没了，北京和天津也就没了”，谈谈你对这一问题的看法。 三、总 结梳理，归纳方法： 大陆性季风气候显著是我国气候的主要特征， 也是我国气候的一大优势。 通过了解我国的气 候特征以及一些特殊的天气现象， 从而发现自然规律， 并能够科学的利用自然规律， 来更好 地为人们的生产和生活服务。 四、巩固练习，达标测评： 综 合能 力训练 56 页 13题， 57 页3 、4题。 附板书设计： 第二节中国的气候 一、季风气候显著 1、季风区与非季风区的分界线 2 、我国季风气候显著的原因及影响 二、我国 的特殊天气：寒潮、梅雨、台风、 沙尘暴 三、多旱涝灾害 教与学反思： 学后反思： 1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）：