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21 世纪核心素养及其培育 褚宏启 什么是 21 世纪核心素养？ 国际上热议的“ 21 世纪素养” （21stCentury Skills ，也有人翻 译为“ 21 世纪技能”，我认为“素养”更恰当一些）可以给我们以丰 富启示。 21 世纪素养分为三大类： （1）学习与创新素养，包括：批 判性思考和解决问题能力、沟通与协作能力、创造与革新能力； （2 ） 数字化素养， 包括：信息素养、 媒体素养、 信息与通信技术素养 （ICT 素养）；（3）职业和生活技能，包括灵活性与适应能力、主动性与自 我导向、社交与跨文化交流能力、 高效的生产力、 责任感、领导力等。 Pv!O y 如何培养核心素养？ c($Z6PD-2 北京市去年开始做一项工作， 由北京市教育科学研究院牵头， 研 究中国首都的孩子到底应当具备什么样素养。 我认为我们必须转变教 育发展方式， 这个教育发展方式既包括孩子学习的方式， 也包括老师 教育的方式，还包括管理的方式，这三个方式都可以发生变化，而且 是同时变化。 我们在北京 11 个区县进行了调研。下面给大家看一些比较典型 的结果。 首先看孩子学习方式，特别是学习动机。我们发现，孩子们最主 要的学习动机是为以后的学习打好基础、 取得好成绩， 其次是为了满 足父母、为了老师，只有 10%是满足自己的学习兴趣，这个比例非常 低。孩子总是处于被动的情况下会产生真正的兴趣吗？很难。 没有浓 厚的兴趣能产生诺贝尔奖吗？不可能。 任何一个科技诺贝尔奖都是基 于浓厚兴趣产生的， 没有兴趣就没有创造， 所以我们要培养孩子的兴 1 趣。 我们再看孩子喜欢什么样的学习方式。 我们看到， 孩子最喜欢的 学习方式是同学之间互相讨论， 其次是老师提问题自己表达， 第三是 利用图书馆网络等资源学习， 而喜欢完全听老师讲课的所占比例平均 不到 10%。所以我觉得我们老师一定要改变教学方式。所以想要让中 国孩子富有创造力， 我们必须激发孩子的好奇心， 培养孩子的兴趣爱 好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，这样他将学会 发现学习、合作学习、自主学习。 另一个调研结果是中国老师怎么给孩子布置作业。 我们发现预习 和复习排第一位，第二是做练习题，第三是查阅资料，第四是阅读图 书，这四个选项都是围绕书本， 目的是为了把书本知识背得滚瓜烂熟， 考试做得又快又好。而动手操作、专题研究、社会调查等重在培养能 力的作业很少。所以我们的作业结构必须发生变化。 我们再看看老师的需求。 需求量最大的是改进或扩展课堂教学技 巧，第二是增加学生学习特点方面的认识以促进学生的学习。 但是现 在的国培项目不能满足这个要求， 很多培训专家讲完课就走了， 让老 师学会教书、让老师深入了解孩子，必须在常态课堂当中反复磨，磨 一两年才能真正发挥作用，这不是运动式培训能解决的。 Kjd=1gS1 很多老