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三一文库( )/ 总结报告 / 开题报告
小学课题开题报告范文模板(最新)
一、课题的提出
现实意义:
在一次次考试后我们经常会听学生发出这样的感慨: “唉呀 !
这道题目怎么没看清楚。”“我审题不够仔细 ! ”“我没理解题
意。”……这样的解释从表面上看似乎合情合理,但我们更应该
追根溯源, 更进一步剖析是什么导致学生分析问题、 解决问题能
力的不足, 又是什么原因让学生题目都没有看懂。 我认为其根本
原因是学生对数学阅读能力的不足。 苏霍姆林斯基曾指出: 没有
那种占据学生全部理智和心灵的真正的阅读, 学生就没有了学习
的愿望,他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。 然而,谈到阅读,
我们常常误认为那是语文老师的事,数学教学只要让学生会思
考、会解题就足够了,课外阅读可有可无。然而有多少语文阅读
能力很强的学生遇到数学题就犯糊涂,这样的例子我们并不鲜
见。
另一方面由于是在小学阶段, 老师总感觉学生年龄小, 理解
能力弱,自主学习能力差, 不敢放手让学生通过阅读来获得新知,
该阅读的时候不是被教师代替就是电脑课件代替, 学生读的机会
少,甚至一节课, 学生没有机会读书, 课堂上往往是学生听的多,
而读的少。这种“包办”的形式,完全限制住了学生自身能力的
发展,不利于培养学生的自主学习能力。
同时“社会数学化”正在成为现代社会发展的方向, 一些 “产
品说明书”、“股市分析”都需要数学阅读。因此,数学教学中
须重视数学阅读, 培养学生以阅读能力为核心的独立获取数学知
识的能力,成为学生获得终身学习的本领“导航”。
理论意义:
1、新课程对教师的要求。数学课标指出,“数学为其他科
学提供了语言、思想和方法”,而“数学阅读”则是读者通过数
学语言符号获得意义的一种心理过程,因而专家强调: “数学教
学就是数学语言的教学”,所以,若要切实加强数学自主学习的
思维训练,最为重要的一个基点就是强化“数学阅读”。
2 、学生终身学习的需要。 著名的教育家叶圣陶有一句名言:
“教是为了不教”。要想使素质教育目标得到落实,使学生最终
能独立自主地学习, 就必须重视数学阅读教学。 学生只要掌握住
了以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力, 这样他们就获
得终身学习的本领, 从而为以后的学习、 工作奠定了一定的基础。
3 、教师教学观念、教学行为转变的需要。随着新课改实施
的不断深入,强烈要求教师的教学观念、教学行为也随之改变。
作为教师应充分吃透新课标理念,充分挖掘教科书的阅读资源,
充分发挥教科书的教育功能。 将课堂的主体地位还给学生, 当学
生遇见不会的时候,教师可适当点拨让学生带着问题继续阅读、
思考、讨论。教师是学生阅读能力的培养者,是学生学会阅读的
促进者。
创新意义:
虽对数学阅读能力的探讨有很多,也对其重要性达到了共
识。但大多数的研究都是概念化的描述和理性化的概括, 缺乏可
操作性的方法和案例。 本课题重在通过对小学高年级学生阅读能
力的研究,做到从学生的角度出发,以学生
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